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漢語(yǔ)文體學(xué)概論

漢語(yǔ)文體學(xué)概論

作者：晁瑞著
出版社：西南交通大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-05-01
開(kāi)本： 23cm 頁(yè)數(shù)： 268頁(yè)
中 圖 價(jià):¥51.0(7.5折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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漢語(yǔ)文體學(xué)概論 版權(quán)信息

  • ISBN：9787564386924
  • 條形碼：9787564386924 ; 978-7-5643-8692-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

漢語(yǔ)文體學(xué)概論 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)將語(yǔ)言學(xué)理論與文學(xué)理論結(jié)合起來(lái)構(gòu)建了完整的文體學(xué)理論體系，是具有原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)著作。文體具有層級(jí)性，文體分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)具有綜合性。作者用一種標(biāo)準(zhǔn)切分，且涵蓋該文體的所有成員，將文體劃分出不同類(lèi)別，并給出了文體規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，特別是語(yǔ)言形式規(guī)范。針對(duì)每一類(lèi)文體，給出了常用的寫(xiě)作手法以及文章結(jié)構(gòu)框架。本書(shū)體現(xiàn)了寫(xiě)作分級(jí)教學(xué)的思想：按照小學(xué)、初中、高中順序，從小學(xué)記事、寫(xiě)人記敘類(lèi)散文開(kāi)始，初中逐步向著藝術(shù)手法的復(fù)雜散文及融合多種語(yǔ)篇模式的復(fù)雜散文升級(jí)，并寫(xiě)作思辨類(lèi)散文，高中及高中以上階段則向著創(chuàng)作型文章和學(xué)術(shù)論文方向升級(jí)。

漢語(yǔ)文體學(xué)概論 目錄

緒論
**章 記敘、描寫(xiě)語(yǔ)篇模式散文
**節(jié) 以事件為中心的抒情散文
第二節(jié) 以人物為中心的抒情散文
第三節(jié) 以風(fēng)景為中心的抒情散文
第四節(jié) 以物體為中心的抒情散文

第二章 描寫(xiě)、抒情語(yǔ)篇模式散文
**節(jié) 物象象征手法抒情散文
第二節(jié) 以心理為中心的抒情散文
第三節(jié) 直抒胸臆類(lèi)抒情散文

第三章 議論語(yǔ)篇模式散文
**節(jié) 議論而描述類(lèi)型散文
第二節(jié) 議論而闡明類(lèi)型散文
第三節(jié) 議論而思辨類(lèi)型散文

第四章 語(yǔ)篇模式融合類(lèi)散文
**節(jié) 記敘與議論相結(jié)合
第二節(jié) 記敘與說(shuō)明相結(jié)合
第三節(jié) 記敘、抒情、議論融合

第五章 詩(shī)歌創(chuàng)作型文體
**節(jié) 詩(shī)歌意象
第二節(jié) 詩(shī)歌意境
第三節(jié) 詩(shī)歌語(yǔ)言創(chuàng)新

第六章 散文創(chuàng)作型文體
**節(jié) 刻畫(huà)意象寄托情懷
第二節(jié) 形成描寫(xiě)及抒情意境
第三節(jié) 抒情散文語(yǔ)言精加工

第七章 小說(shuō)創(chuàng)作型文體
**節(jié) 小說(shuō)構(gòu)思與敘事結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 小說(shuō)敘事線索類(lèi)型
第三節(jié) 小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)藝術(shù)
第四節(jié) 小說(shuō)人物刻畫(huà)藝術(shù)
第五節(jié) 小說(shuō)核心內(nèi)容與藝術(shù)風(fēng)格

第八章 戲劇創(chuàng)作型文體
**節(jié) 戲劇構(gòu)思與戲劇沖突
第二節(jié) 戲劇敘事結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 戲劇人物形象塑造

第九章 實(shí)用文體
**節(jié) 說(shuō)明語(yǔ)篇模式的科技說(shuō)明文
第二節(jié) 議論和抒情語(yǔ)篇模式的演講稿
第三節(jié) 記敘、抒情語(yǔ)篇模式的書(shū)信
第四節(jié) 記敘語(yǔ)篇模式的新聞
第五節(jié) 議論語(yǔ)篇模式的學(xué)術(shù)論文
結(jié)語(yǔ)
后記
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漢語(yǔ)文體學(xué)概論 節(jié)選

　　2.散文各類(lèi)題材都可以納入散文寫(xiě)作范圍。按照寫(xiě)作內(nèi)容及語(yǔ)篇模式差異分為：記事散文（含記敘完整事件和借助事件抒情兩類(lèi)）、寫(xiě)人散文、寫(xiě)景散文、狀物散文、托物言志（象征手法）散文、心理描寫(xiě)散文、直抒胸臆散文、描述性議論散文、闡明性議論散文、思辨性議論散文十類(lèi)。　　記事散文要記敘清楚事件的六大要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、過(guò)程、結(jié)果。在記敘抒情散文中，并不需要六大要素平均用力。有些按照時(shí)間順敘，有些則要倒敘，還有些以插敘為宜；有些逆敘；還有些是泛時(shí)性寫(xiě)意式的敘述。用哪種方式敘述，取決于所要表現(xiàn)的主題。事件描寫(xiě)要凸顯細(xì)節(jié)；注意詳略剪裁得體；事件過(guò)程也不要平鋪直敘，要有波瀾；復(fù)雜事件要設(shè)置敘事線索。　　寫(xiě)人散文要記敘清楚人物的性格特點(diǎn)。敘事要選擇人稱(chēng)視角，**人稱(chēng)只能寫(xiě)自己及與自己朝夕相伴的朋友、家人、老師等；第三人稱(chēng)可以反映社會(huì)宏大事件之中的人物。對(duì)人物的刻畫(huà)，無(wú)非兩種方式：一種是觀察他的語(yǔ)言、行為、神情等直接描寫(xiě)他；一種是借助其他的外物，如環(huán)境或者他人來(lái)刻畫(huà)，這就是側(cè)面烘托。在文章涉及描寫(xiě)兩人格局之時(shí)，互相映襯的兩者，可以是正襯關(guān)系；也可以是反襯關(guān)系。無(wú)論是哪一種手法，目的都是突出自己要表現(xiàn)的核心人物。　　寫(xiě)景散文要描寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)是寫(xiě)景散文的主要語(yǔ)篇模式。為了將景物寫(xiě)得豐滿一些，可以描寫(xiě)不同時(shí)間的同一景物；穿插故事，增加文化底蘊(yùn)；將景物附上人的心情；將景物與人的精神相連。　　狀物散文要描寫(xiě)出物體的特點(diǎn)，顯示物體本身的審美價(jià)值；或者顯示物體與人之間的互相依賴關(guān)系。為了顯示物體存在的價(jià)值，作者可以將物與人的精神相結(jié)合；或者與時(shí)代精神風(fēng)貌相結(jié)合；與歷史文化聯(lián)系。　　托物言志（象征手法）散文，將物象的特點(diǎn)與人的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使物象性質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，讓讀者產(chǎn)生由物象到人的聯(lián)想，是成功使用象征手法的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，可以使用兩種方法：一種是刻畫(huà)物象時(shí)，注意選用描寫(xiě)人物使用的詞語(yǔ)，使物象帶有人的性質(zhì)；一種是交錯(cuò)描寫(xiě)物象和人物，不斷強(qiáng)化物象與人物之間的聯(lián)系。　　心理描寫(xiě)散文很不容易寫(xiě)好。如果全篇沒(méi)有曲折的情節(jié)，全部是心理活動(dòng)，將給讀者造成冗長(zhǎng)感。為此，作者應(yīng)借助一個(gè)簡(jiǎn)單事件，采用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托（常借助自然環(huán)境描寫(xiě)）結(jié)合的方法，甚至插敘其他情節(jié)，以避免冗長(zhǎng)的心理活動(dòng)描寫(xiě)。　　直抒胸臆散文要注意抒情有韻致。如果整篇都直抒胸臆，把感情暴露得如霹靂一樣，就很容易刺傷讀者的愉悅情緒。因此直抒胸臆要特別注意抒情婉轉(zhuǎn)，以引發(fā)讀者的審美愉快心情，這就是通常所說(shuō)的韻致。韻致表現(xiàn)在兩個(gè)方面，**，使用含蓄的語(yǔ)言；第二，為讀者留下思考余地，即藝術(shù)空白。　　描述性議論散文就是通過(guò)描述一種存在或不存在的事物，蘊(yùn)含哲理。這類(lèi)散文不用推理方式，但仍需要依賴概念（語(yǔ)言上表現(xiàn)為詞語(yǔ)）、判斷（語(yǔ)言上表現(xiàn)為命題），表示觀點(diǎn)。當(dāng)然作為散文的下位文體，它還特別需要詩(shī)情。　　闡明性議論散文是借助一個(gè)事件，直接表達(dá)作者的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)，至于這個(gè)事件如何發(fā)生，其經(jīng)歷過(guò)程，并不是作者要關(guān)注的問(wèn)題。這類(lèi)文章也可以從多個(gè)角度評(píng)價(jià)人物或者從多方面闡述事理。　　思辨性議論散文有一個(gè)論點(diǎn)（允許有分論點(diǎn)），它只被證明而不去證明別的觀點(diǎn)。從證明論點(diǎn)的方式上說(shuō)，可以分為兩大類(lèi)：**，立論類(lèi)，就是證明自己的觀點(diǎn)；第二，駁論類(lèi)，就是反駁別人的觀點(diǎn)，當(dāng)然批駁的同時(shí)也樹(shù)立自己的觀點(diǎn)。立論對(duì)觀點(diǎn)的證明過(guò)程，也是使用推理的過(guò)程，作者可以采用直接推理、演繹推理、歸納推理、類(lèi)比推理，使用對(duì)比論證、比喻論證、概念內(nèi)涵界定等方法來(lái)組織文章。駁論類(lèi)文章可以駁斥論據(jù)、論點(diǎn)，在駁斥過(guò)程中，可以邊破邊立，也可以先破后立。　　這十類(lèi)之中，前七類(lèi)都是抒情散文，可見(jiàn)抒情是散文的主要寫(xiě)作目的，因此散文跟詩(shī)歌一樣也需要借助意象展開(kāi)抒情。意象來(lái)源于自然景物、繪畫(huà)雕塑、人工建筑等。從對(duì)比角度，將散文意境分為四類(lèi)八種：含蓄與明快、壯麗與蒼涼、絢麗與沖淡、深邃與空靈。我們認(rèn)為散文錘煉語(yǔ)言應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：運(yùn)用對(duì)比想象、跨時(shí)空想象、類(lèi)比想象，使想象縱橫；描摹細(xì)致、對(duì)話簡(jiǎn)潔，使散文細(xì)節(jié)突出；描寫(xiě)有詩(shī)意、哲理有韻味，使散文語(yǔ)言有妙趣。　　3.小說(shuō)　　小說(shuō)構(gòu)思首先要確定題材選擇范圍，并提煉主題。小說(shuō)家要使主人公攤上大事，將其放置于矛盾沖突之中，他使盡渾身解數(shù)，與眾多人物發(fā)生聯(lián)系，就為了解決沖突，由此將可以構(gòu)建起跌宕起伏的情節(jié)。常見(jiàn)的矛盾沖突包括：自然界與人的沖突、個(gè)人內(nèi)心世界的沖突、個(gè)人追求與社會(huì)規(guī)約的沖突、反派人物與理想社會(huì)的沖突。接下來(lái)確定小說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)和敘事視角，或者說(shuō)，確定作者與自己的故事人物之間的關(guān)系。作者可以采用：全聚焦**人稱(chēng)敘事、全聚焦第三人稱(chēng)敘事；內(nèi)聚焦**人稱(chēng)敘事、內(nèi)聚焦第三人稱(chēng)敘事；全聚焦和內(nèi)聚焦混合敘事；外聚焦第三人稱(chēng)敘事。選定敘事結(jié)構(gòu)和敘事視角，運(yùn)筆之時(shí)，作者要描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，讓主人公或者小說(shuō)中的人物置身其中，展示主人公的社會(huì)及家庭關(guān)系，隨著人物出場(chǎng)逐漸補(bǔ)充與他有關(guān)的背景故事，并將背景信息利用閃回等手段揉入小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)之中。作者開(kāi)頭就為全篇敘事定下了感情基調(diào)，選擇什么樣的敘事語(yǔ)調(diào)跟小說(shuō)主題有密切聯(lián)系。小說(shuō)敘事線索有單線型、復(fù)線型（包括平行復(fù)線、主次復(fù)線、明暗復(fù)線）、環(huán)線型（包括連環(huán)型、并列型）、輻射型四類(lèi)。敘事線索的語(yǔ)義類(lèi)型包括：對(duì)立沖突、真假轉(zhuǎn)換、追求實(shí)現(xiàn)、追求難遂四類(lèi)。小說(shuō)敘事情節(jié)上的技巧包括：敘事時(shí)間藝術(shù)技巧（含詳略得當(dāng)、倒敘期待、閃回閃前、蒙太奇組接、對(duì)比反差、波折叢生）；敘事邏輯藝術(shù)技巧（含懸念釋疑、伏筆呼應(yīng)）；敘事情趣藝術(shù)手法（包括含蓄敘事、詩(shī)意敘事兩類(lèi)）。　　……

漢語(yǔ)文體學(xué)概論 作者簡(jiǎn)介

晁瑞，江蘇省淮陰師范學(xué)院語(yǔ)言學(xué)教授；文學(xué)博士；從事歷史語(yǔ)言學(xué)研究，主攻方向?yàn)樵~匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)，以及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究；主持省部級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目4項(xiàng)(其中國(guó)家語(yǔ)委重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng))，省級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)。

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