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拓荒與吶喊

《拓荒與吶喊：一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)的教改歷程》是中國著名教育家、武大前校長(zhǎng)劉道玉的人生歷程。作者從自己幼年求學(xué)時(shí)期寫起，一直寫到自己青年時(shí)期留學(xué)蘇聯(lián)和“反修能手”的歲月以及文革期間的各種非人遭遇，特別是詳細(xì)描述了自己中年時(shí)期主政武大八年實(shí)行教改以及巔峰時(shí)期突遭免職的整個(gè)過程。從中，我們可以看出中國高教的“中國特色”以及至今求解“錢學(xué)森之問”沒有下文的癥結(jié)所在。此外，《拓荒與吶喊：一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)的教改歷程》還對(duì)自己“生不愿封萬戶侯”的信條以及

幼稚園的社會(huì)

本書分為九章，主要內(nèi)容包括：孩子們的社會(huì)；第一天進(jìn)幼稚園的孩子；社會(huì)化的幼稚園課程；實(shí)施社會(huì)活動(dòng)的原則等...

教師的語言力

本書是一本辭典式的應(yīng)用方法手冊(cè)。 內(nèi)容便于查找、輕松易懂、代入感強(qiáng)。 書中融合了教育學(xué)、心理學(xué)的理論指導(dǎo)，為教師提供有效的溝通方法。 書中將溝通分為5個(gè)類別，提供了□1種場(chǎng)景實(shí)例，講解了50種方法。 其中5個(gè)類別為：夸獎(jiǎng)、批評(píng)、提問、鼓勵(lì)、反向激勵(lì)； □1種場(chǎng)景涉及了：學(xué)生不做作業(yè)、遲到、無人舉手回答問題等教師會(huì)遇到的實(shí)際問題； 50種方法包括：目標(biāo)法、選擇法、想象法、發(fā)現(xiàn)法、擴(kuò)大法、收束法、原因法等…… 在每一種方法中

小說.詩歌卷-孫紹振如是解讀作品

孫紹振教授的解讀既展示獨(dú)特的視角，給予方法上的可操作性的深刻啟示，引發(fā)思維的震蕩，同時(shí)分析文章本身也給人以美的享受。...

散文及其他卷-孫紹振如是解讀作品

孫紹振教授的解讀既展示獨(dú)特的視角，給予方法上的可操作性的深刻啟示，引發(fā)思維的震蕩，同時(shí)分析文章本身也給人以美的享受。...

靜悄悄的革命:課堂改變.學(xué)校就會(huì)改變

《靜悄悄的革命：課堂改變學(xué)校就會(huì)改變》是靠前有名課程專家佐藤學(xué)教授從事教育研究工作20年，在日本、美國近萬間教室進(jìn)行實(shí)踐觀察研究的總結(jié)。 作為行動(dòng)的研究者，作者拜訪了世界各地的幼兒園、中小學(xué)和護(hù)理學(xué)校，和老師們一道，探討對(duì)課堂和學(xué)校進(jìn)行改革。他推動(dòng)著教室里活動(dòng)的、協(xié)同的、反思的學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)著學(xué)校里老師們互相成長(zhǎng)、同事性關(guān)系的構(gòu)建，推進(jìn)著學(xué)校和社區(qū)合作，并提出了"學(xué)習(xí)共同體"這一重要概念，不斷推動(dòng)學(xué)校從自身入手進(jìn)行改革。《靜悄悄的革

統(tǒng)編高中語文教材名師課堂教學(xué)實(shí)錄

本書根據(jù)2019年教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中語文教學(xué)的要求為依據(jù)編寫。全書從統(tǒng)編版普通高中語文必修教材（上下冊(cè)）和選擇性必修教材的編排（上中下)中選擇部分課文作為課堂教學(xué)實(shí)錄。每篇實(shí)錄從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度作全面、客觀、真實(shí)的記錄主要欄目有：教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)闡述、課堂實(shí)錄、專家點(diǎn)評(píng)等。本書可作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料...

現(xiàn)代文閱讀技法指導(dǎo)

中國教育史大綱 中國教育史 湖湘文庫

本書收集了著名教育家、教育史研究專家王鳳喈的兩本重要教育史專著：《中國教育史大綱》和《中國教育史》。其中，前者包括緒論共十一章，內(nèi)容涉及教育起源、中國社會(huì)之分析和自周代及周代以前之教育至近代教育，全面介紹了中國教育的發(fā)展歷程；后者，作者將中國教育分為三個(gè)時(shí)期：虞夏商周為上古時(shí)期，秦漢至清咸豐末年為中古時(shí)期，清同治元年至20世紀(jì)中葉年代為近代時(shí)期...

教師的挑戰(zhàn)-寧靜的課堂革命

21世紀(jì)的教師面臨的挑戰(zhàn)是什么，那就是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。《教師的挑戰(zhàn)(寧靜的課堂革命)》中一個(gè)個(gè)平凡的教師正在用自己的行動(dòng)宣告：課堂上正在發(fā)生著寧靜的革命——建立以傾聽和對(duì)話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體。這不但是師生的共同愿景，也是學(xué)校整體變革的基點(diǎn)，是保障每一個(gè)兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn)。 《教師的挑戰(zhàn)(寧靜的課堂革命)》由佐藤學(xué)編著...

中學(xué)以上作文教學(xué)法-民國大師教作文

國學(xué)大師梁?jiǎn)⒊�這本《中學(xué)以上作文教學(xué)法》初版于1925年7月，由中華書局出版發(fā)行。它是根據(jù)經(jīng)梁?jiǎn)⒊�本人審閱過的1923年在東南大學(xué)暑期學(xué)校演講的筆記整理而成的。該書全面講述了各類文體所應(yīng)遵循的規(guī)則以及提高作文水平的方法，語言生動(dòng)而有說服力。今天看來，仍不失為一本指導(dǎo)中學(xué)生作文的好書。該書附錄《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》是粱啟超先生1922年在清華學(xué)校為文學(xué)社諸生發(fā)表的關(guān)于文學(xué)的課外講演，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和文學(xué)也同樣很有價(jià)值，所以我們也

走在地理教育探索的路上(九品)

本書是作者長(zhǎng)期在中學(xué)地理教學(xué)和教育管理一線實(shí)踐探索與研究的*成果。在高考改革、新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，作者從“以學(xué)生為本”出發(fā)，在地理教材建設(shè)、教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)方法、課外實(shí)踐、創(chuàng)新課題指導(dǎo)、教師的自我提升等方面提出了一系列重要的思考，對(duì)廣大教育工作者尤其是中小學(xué)地理教師有很好的參考借鑒價(jià)值。...

怎樣做小學(xué)教師

該書精選陳鶴琴現(xiàn)代教育學(xué)說中關(guān)于小學(xué)教育的理論學(xué)說，主要從小學(xué)教師的修養(yǎng)、小學(xué)教學(xué)的原則、小學(xué)教師教學(xué)實(shí)用技巧及活教育的實(shí)施等方面著手，提高小學(xué)教師的自身素養(yǎng)。文字簡(jiǎn)明，內(nèi)容詳細(xì)，道理深刻。由于結(jié)合了陳鶴琴先生多年的教育經(jīng)驗(yàn)、研究所得，文中所例舉的大量的教學(xué)實(shí)例，為小學(xué)教師進(jìn)行英文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多科教學(xué)活動(dòng)提供參考...

教育魅力:青年教師成長(zhǎng)鑰匙

本書主要是研究現(xiàn)代教師教育魅力。本書分為8章，主要談呼喚教師魅力，并研究中外文獻(xiàn)，探索中外教育名家對(duì)教師魅力的修煉。也涉及到家長(zhǎng)、家庭教育，并探討了教學(xué)方法在教師之間的傳承。本書希望教師能發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，引領(lǐng)教師發(fā)展的方向，幫助教師修煉教學(xué)魅力，讓教師的教育教學(xué)更加有魅力。

讓孩子創(chuàng)造自己-朱永新教育感悟

人生，教育，閱讀，這是能夠?qū)Ξ?dāng)下、對(duì)未來產(chǎn)生重大影響的主題，是推動(dòng)個(gè)體成長(zhǎng)與進(jìn)步的三駕馬車。作為教育家，作為新教育的領(lǐng)軍者，朱永新以生動(dòng)、雋永的哲理告訴人們?nèi)绾慰朔�思想束縛，拓寬心靈格局，提升自我對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)人們積極閱讀、踐行閱讀。總之，該系列圖書對(duì)讀者進(jìn)行自我審視、追尋自我突破有著非常重要的意義。 ...

清末中日教育文化交流之研究

本書分為對(duì)日教育考察之研究、留日學(xué)生之研究、日本人的中國認(rèn)識(shí)之研究三篇，主要內(nèi)容包括：對(duì)日教育考察與中國教育近代化；湖南提學(xué)使吳慶坻的日本教育考察等...

幼兒園園長(zhǎng)臨場(chǎng)應(yīng)變技巧50例

幼兒園突發(fā)事件的應(yīng)急處理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。處理不當(dāng)，當(dāng)前的危機(jī)不但得不到有效化解，而且會(huì)給事件的后續(xù)工作處理帶來重重困難，更有損幼兒園的形象和園長(zhǎng)的個(gè)人魅力。本書通過“情景再現(xiàn)”、“臨場(chǎng)應(yīng)變”和“溫馨提示”呈現(xiàn)了園長(zhǎng)管理工作中最經(jīng)常遇到的50個(gè)話題，主要涉及： ★ 同事行為：愛挑撥是非的教師、中途撂挑子的教師、不服從工作安排的教師、背后拆臺(tái)的副手、“背叛”自己的助理…… ★ 幼兒行為：不肯來園的幼兒、不肯與人分享的

考察極端

《考察極端》介紹了數(shù)學(xué)思維方法的一種形式：考察極端。其中許多內(nèi)容都是此書首次提出的。比如，取極端破壞反面性質(zhì)、取極端改進(jìn)“擬對(duì)象”、分界極端、二色鏈、相關(guān)元、累次極端、“多維”極端等，這是此書的特點(diǎn)之一。《考察極端》首次用“考察極端”來代替“極端性原理”的表述，旨在強(qiáng)調(diào)如何對(duì)極端情形進(jìn)行考察，進(jìn)而獲得解決一般問題的途徑。書中選用了一些數(shù)學(xué)原創(chuàng)題，這些問題難度適中而又生動(dòng)有趣，有些問題還是首次公開發(fā)表，這是《考察極端》的另一特點(diǎn)。此

中學(xué)數(shù)學(xué)研究性教學(xué)與案例

資金是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的生命線。每個(gè)企業(yè)都要根據(jù)其經(jīng)營需要，選擇適當(dāng)?shù)娜谫Y方式，快捷、有效地籌集和集中資金。《中學(xué)數(shù)學(xué)研究性教學(xué)與案例》緊密結(jié)合當(dāng)前銀行信貸與資金市場(chǎng)的實(shí)際情況和發(fā)展趨勢(shì)，著眼于各種傳統(tǒng)和新興的融資手段的具體運(yùn)用，系統(tǒng)介紹了企業(yè)融資的方式、方法、策略和技巧；重點(diǎn)闡釋了企業(yè)間接融資和直接融資的方法和手段。全書內(nèi)容豐富，講解細(xì)致，深入淺出，有助于企業(yè)增強(qiáng)融資和調(diào)度資金的能力...

創(chuàng)新教育模式-讓課堂活起來

走進(jìn)課堂，很快你就能感受到課堂氣氛是消極呆滯的，還是積極參與的，前者與后者的區(qū)別是什么呢？本書中，教育專家蓋爾H.格里高利為我們提供了許多營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、讓課堂充滿活力的方法。書中有許多以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，課堂教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者們可以將這些方法直接運(yùn)用到他們的改革實(shí)踐中。有了格里高利的強(qiáng)大策略和方法，你的課堂將會(huì)變得積極，學(xué)生也會(huì)變得有熱情，充滿活力，并為以后取得更大的成功做準(zhǔn)備。...

演說經(jīng)典之美

學(xué)術(shù)的講演，審智的散文，在這里聆聽孫紹振先生講演經(jīng)典的秘密。其講演個(gè)性鮮明，率性而言卻常能別出心裁、語驚四座，即興調(diào)侃而幽默風(fēng)趣、睿智異常，讓人拍案叫絕。 ...

寫作指引

作者專業(yè)高端：　　文心經(jīng)典叢書原著作者，大多是民國乃至現(xiàn)當(dāng)代的大家，如梁?jiǎn)⒊�、陳望道、唐弢、葉圣陶、朱德熙等。　　文心經(jīng)典叢書主編，是中語專委會(huì)理事長(zhǎng)、中學(xué)語文教科書主編顧之川；導(dǎo)讀作者均是全國著名的真專家、真學(xué)者，如劉錫慶、顧振彪、潘新和等　　文心經(jīng)典叢書研究，此課題由中語專委會(huì)之作文教學(xué)研究課題組承當(dāng)，課題組前身是全國作文研究中心。　 　學(xué)術(shù)理論價(jià)值：　　五四新文化運(yùn)動(dòng)，作文語言由綿延了幾千年的文言斷崖式地流

語文教學(xué)設(shè)計(jì):優(yōu)化與重構(gòu)

一本適合一線中小學(xué)語文教師閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)理論著作； 　　一本適合師范生、職前教師從理論到實(shí)踐，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)語文教學(xué)的經(jīng)典教...

蒙臺(tái)梭利幼兒教育叢書:為了新世界的教育/童年的教育

叢書以“科學(xué)化、本土化、規(guī)范化”為主旨，完整而科學(xué)地呈現(xiàn)蒙臺(tái)梭利幼兒教育理論體系，全面而清晰地展現(xiàn)蒙臺(tái)梭利教具操作實(shí)用方法。叢書特色是：充分體現(xiàn)蒙臺(tái)梭利幼兒教育理念和蒙臺(tái)梭利幼兒教具操作的結(jié)合，不僅能推進(jìn)蒙臺(tái)梭利幼兒教育在中國的發(fā)展和研究，而且為廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)提供蒙臺(tái)梭利幼兒教育理念以及蒙臺(tái)梭利教具的具體操作要領(lǐng)和步驟。...

我這樣做班主任

他讓教育真正深入學(xué)生的心靈世界，他使班級(jí)管理工作充滿科學(xué)精神與民主氣息……他就是有名教育家、很好校長(zhǎng)、特級(jí)教師李鎮(zhèn)西。？？？？《我這樣做班主任――李鎮(zhèn)西30年班級(jí)管理精華》是李鎮(zhèn)西老師從教30年來，在班級(jí)管理工作中的教育理念和方法的精華集萃。他以民主與愛心為出發(fā)點(diǎn)，以真摯的情感和人類普適的價(jià)值觀滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，與學(xué)生共同感動(dòng)、成長(zhǎng)。他出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)解答了怎樣提高教師的教育素養(yǎng)、怎樣與學(xué)生心靈溝通、如何讓學(xué)生自我管理等老師

高中歷史必修課程專題解析

結(jié)合學(xué)術(shù)研究，解析課程內(nèi)容；梳理中外聯(lián)系，拓展教學(xué)視野；提升專業(yè)素質(zhì)，落實(shí)課程理念。...

大夏書系·教育講演錄讓教育更加尊重生命:姚躍林教育演講錄/大夏書系

本書收集了作者面對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、教育工作者的各類演講。本書按“靜靜地想”“靜靜地說”“靜靜地做”“靜靜地學(xué)”四輯，針對(duì)不同的對(duì)象，作者從不同的主題切入，立足現(xiàn)實(shí)中遇到的諸多問題，把教育的專業(yè)問題和濃烈的人文精神用淺顯的語言表達(dá)出來，讓你在不知不覺之中提升教育的覺悟和人生的境界...

小學(xué)數(shù)學(xué)這樣教

本書從數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解（數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)歷史）、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律（學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律）以及數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效性（教學(xué)的策略與方法）三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的核心關(guān)鍵問題，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師普遍困惑的問題和誤解進(jìn)行了討論和分析，書中展現(xiàn)了大量實(shí)用的、經(jīng)典的數(shù)學(xué)教學(xué)案例及分析，體現(xiàn)了“真情境—小問題—高觀點(diǎn)”的編寫初衷。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在小學(xué)階段的發(fā)展，探討“核心素養(yǎng)”落地的有效方式。旨在幫助教師輕松學(xué)理論，提升教

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)資源庫 圖解 幼兒園班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè) 小班

李俐主編的《圖解（幼兒園班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)小班）》是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)資源庫中的一本，是運(yùn)用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)和方法研究《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)踐性成果，匯聚了一線骨干教師的教育智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。全書共設(shè)六個(gè)主題：快樂糖果屋、舌尖上的小一、我的家、親親小動(dòng)物、魚兒游啊游、袋袋小鎮(zhèn)，能切合幼兒園小班課程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要，為廣大幼兒教師提供一些具有借鑒意義的幼兒園課程建設(shè)的可行路徑與資源參考...

給語文老師的新建議

很多老師能成為骨干教師，但很難成為卓越教師的關(guān)鍵原因是什么?為什么聽了那么多課，依然上不好公開課？如何走出語文教學(xué)套路太深的誤區(qū)? 特級(jí)教師張祖慶語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，助力新手教師邁向卓越。 《我的聽課史》《我的磨課史》《我的敗課史》等多篇爆文全收錄，張祖慶老師從自身的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷出發(fā)，直面剖析自己那些與語文課糾纏不休的歲月，用大量鮮活的教育實(shí)踐、課例成敗，為一線教師總結(jié)了提高課堂教學(xué)能力、提升專業(yè)素養(yǎng)。 年輕教師能不能冒出來，*先可能

大教育書系:王君語文創(chuàng)新教學(xué)十一講

1.實(shí)戰(zhàn)性。立足于課堂，服務(wù)于課堂。從教師的備課開始，到課堂精講，課后評(píng)析，全程圍繞教學(xué)展開。2.科學(xué)性。從語文文本的特質(zhì)入手，將課堂劃分為七大課型，展開針對(duì)性的分析與討論。3.開放性。這是教育觀點(diǎn)與教學(xué)方法的碰撞。在備課環(huán)節(jié)，多位一線名師參與討論，在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。...

種子課---如何教對(duì)數(shù)學(xué)課

種子課，即關(guān)鍵課，是處于學(xué)生思維發(fā)展重要節(jié)點(diǎn)的課，是老師教學(xué)應(yīng)該花大力氣的課。 本書通過6大領(lǐng)域的12個(gè)課例，詳解什么是種子課，如何教對(duì)和教好種子課。 顧明遠(yuǎn)先生特別作序推薦：俞老師的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育，具有重要意義。 本書既寫給老師，也寫給家長(zhǎng)。 ...

解碼教育

教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。因此，21世紀(jì)的學(xué)校需要從培育“記憶者”的教育轉(zhuǎn)型為培育“探究者”、“思考者”的教育。這樣的教育應(yīng)該展現(xiàn)出一種怎樣的面貌？繼大受好評(píng)的“課堂研究三部曲”后，當(dāng)代教育名家、有名課程學(xué)者 鐘教授站在新的時(shí)點(diǎn)、新的高度、新的視角再度奉獻(xiàn)自己的教育智慧——《解碼教育》，從真實(shí)的學(xué)力、探索的課堂、成長(zhǎng)的教師三個(gè)方面展開討論，叩問教育密碼，借以求得符合新時(shí)代發(fā)展的理想的教育...

賁友林與學(xué)為中心數(shù)學(xué)課堂

《賁友林與學(xué)為中心數(shù)學(xué)課堂》中，作者賁友林主要從“我的成長(zhǎng)之路：做一位有思想的教師”、“我的教學(xué)主張：構(gòu)建學(xué)為中心數(shù)學(xué)課堂”、“走進(jìn)課堂：把真課上成像'假'的一樣”、“社會(huì)反響：大家眼中的賁友林”四部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格的形成過程與教學(xué)實(shí)踐過程...

新教材初中語文名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)叢書初中語文9年級(jí)上冊(cè)/名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編初中語文教材近期新教師用書快速把握教學(xué)流程，迅速找到教學(xué)抓手，教學(xué)事半功倍...

學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)

李希貴校長(zhǎng)新力作，難得的學(xué)校管理學(xué)佳作。闡明規(guī)律，提供方法和工作模型，全面深入地闡述學(xué)校的運(yùn)營哲學(xué)和方法論，提醒人們扣好學(xué)校管理的*粒扣子。 ...

教師職業(yè)道德與政策法規(guī)

本書介紹了與小學(xué)教師相關(guān)的教育法規(guī)與教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)知識(shí), 分為上下兩編, 一共八章。上編主要介紹小學(xué)教師職業(yè)道德, 包括小學(xué)教師職業(yè)概述、小學(xué)教師道德概述、小學(xué)教師職業(yè)道德概念與范疇、小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)則等內(nèi)容 ; 下編介紹教育法規(guī), 包括我國小學(xué)教育主要政策與法規(guī)、教師的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)等內(nèi)容...

跨學(xué)科課程的20個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)

本書圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐展開。綜合實(shí)踐活動(dòng)是2001年新課改推出的新型課程, 與學(xué)科課程并列設(shè)置, 是基礎(chǔ)教育課程新體系的重要組成部分。它注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)自主性, 打破嚴(yán)格的學(xué)科知識(shí)界限, 讓學(xué)生從自然、社會(huì)和與自我的關(guān)系中去學(xué)習(xí), 通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式, 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)...

愛彌兒(上下)

《漢譯世界學(xué)術(shù)名著叢書愛彌兒：論教育（套裝上下卷）》共分五卷。盧梭根據(jù)兒童的年齡提出了對(duì)不同年齡階段的兒童進(jìn)行教育的原則、內(nèi)容和方法。在第一卷中，著重論述對(duì)兩歲以前的嬰兒如何進(jìn)行體育教育，使兒童能自然發(fā)展。在第二卷中，他認(rèn)為兩至十二歲的兒童在智力方面還處于睡眠時(shí)期，缺乏思維能力，因此主張對(duì)這一時(shí)期的兒童進(jìn)行感官教育。在第三卷中，他認(rèn)為十二至十五歲的少年由于通過感官的感受，已經(jīng)具有一些經(jīng)驗(yàn)，所以主要論述對(duì)他們的智育教育。在第四卷中，他認(rèn)

大班圖解幼兒園班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《圖解：幼兒園班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（大班）》是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)資源庫中的一本，是運(yùn)用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)和方法研究《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)踐性成果，匯聚了一線骨干教師的教育智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。全書共設(shè)六個(gè)主題：我是中國的孩子、我喜歡的職業(yè)、報(bào)紙變魔術(shù)、大碗島的星期天下午、安安學(xué)消費(fèi)、發(fā)現(xiàn)之旅——幼兒園自然環(huán)境探秘，能切合幼兒園大班課程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要，為廣大幼兒教師提供一些具有借鑒意義的幼兒園課程建設(shè)的可行路徑與資源參考...

高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì):中國近現(xiàn)代史

本書是“高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)叢書”中的一冊(cè)。“高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)叢書”（共7冊(cè)）是依據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版），基于教育部統(tǒng)編歷史教材而編寫的高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)參考用書。 本叢書以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，遵循從“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”到“課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”的基本思路，兼顧各單元間的邏輯聯(lián)系；大多采用同課異構(gòu)的方式，編寫了適應(yīng)合格性考試和選擇性考試要求的兩套教學(xué)設(shè)計(jì)；以史學(xué)閱讀為前提，注重將史學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為教師“教”與學(xué)生“學(xué)

就這樣當(dāng)班主任-班主任奉為經(jīng)典的高效工作指南

實(shí)戰(zhàn)性。魏書生在教壇40多年，總結(jié)了大量班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和開發(fā)學(xué)生能力的方法，即學(xué)即用，有很強(qiáng)的可操作性。 權(quán)威性。魏書生成名多年，其教學(xué)法和管理經(jīng)驗(yàn)得到各級(jí)教育機(jī)構(gòu)與老師的認(rèn)同，很多都成為經(jīng)典，具有跨越時(shí)代的特點(diǎn)。 本系列叢書得到朱永新、周國平、孫云曉、盧勤等著名教育家、作家的極力推崇。 ...

兒童作文與實(shí)話實(shí)說

本書是管建剛老師與崔永元在“崔永元作文學(xué)堂”的講談實(shí)錄。書中，管建剛老師告訴你兒童怕寫作文、不會(huì)寫作文，病根子在哪里，要解決這一根本，教師、家長(zhǎng)應(yīng)怎么做。管建剛老師以自己的作文教學(xué)主張、作文教學(xué)實(shí)踐影響了一大批教師，讓許許多多孩子從此不怕寫作文。本書正是在此基礎(chǔ)上，對(duì)兒童作文本源性問題和針對(duì)性解決方法的更基礎(chǔ)更本質(zhì)的思考和闡釋，只有正本清源，兒童作文才能走上正軌。本書 必將在更大層面更大范圍內(nèi)影響、變革一線教師、家長(zhǎng)對(duì)兒童作文認(rèn)識(shí)的誤

議事規(guī)則

有一類會(huì)議是為集體決策召開的，稱為審議性會(huì)議，例如國會(huì)、會(huì)員大會(huì)、股東大會(huì)、社員大會(huì)、職工代表大會(huì)、董事會(huì)、理事會(huì)等等。開會(huì)須有一套規(guī)則、程序。美國工程兵團(tuán)亨利·M.羅伯特將軍在總結(jié)英國議會(huì)、美國國會(huì)、市政委員會(huì)及民間社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，寫成《議事規(guī)則》一書，于1876年出版。出版后不脛而走，并多次修訂再版，很后一次修訂是1907年。以后仍不斷重印，至1943年累計(jì)銷售已達(dá)125萬冊(cè)。在許多團(tuán)體的章程中往往說明“如有未盡事宜，以羅伯特

做班主任真有意思

如何把有意義的班主任工作做得有意思？如何把繁雜的工作變得輕松、高效？本書作者結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，回答了這兩個(gè)困擾很多班主任的難題。 本書可以幫助覺得班主任工作沒意思的老師，找到工作的樂趣；幫助缺少方法的班主任，腦洞大開；幫助感到職業(yè)倦怠的老師，注入滿滿的正能量；幫助感到迷茫的班主任，找到方向。 對(duì)我而言，張老師更像是我們的朋友，她會(huì)跟我們一起笑，一起聊天；她還是我們?nèi)松�路上的�?dǎo)師，她會(huì)告訴我們很多大道理，會(huì)給我們指點(diǎn)迷津。

打破教育的“迷思”

尊重多元，僅僅是尊重不同觀點(diǎn)的自由表達(dá)嗎？不，它還意味著異見者之間的共識(shí)，關(guān)于社會(huì)核心價(jià)值的共識(shí)；僅僅是不同利益之間的自由競(jìng)爭(zhēng)嗎？不，它還意味著對(duì)利益博弈規(guī)則的一致認(rèn)同。如何在多元時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值和規(guī)則的認(rèn)同，教育如何做正確的事，而不僅僅是正確地做事？　　我們身處改革的洪流之中。　　跌跌撞撞，探索前行，取得了很多成績(jī)，也遇到了不少“迷思”：對(duì)觀點(diǎn)和概念似是而非的理解；對(duì)改革經(jīng)驗(yàn)的泛化使用和借鑒；對(duì)改革方式及其背后理論碎片化的、

賈志敏-閱讀教學(xué)經(jīng)典課例品讀-(四至六年級(jí))

賈志敏老師在語文界享有盛名，教藝人品皆高，受青年教師敬仰。其課例之前多以論文形式散見于報(bào)刊，長(zhǎng)期未能系統(tǒng)整理出版。此次整理出版閱讀教學(xué)課例品讀，具有填補(bǔ)市場(chǎng)空白的意義。...

大教育書系:和教師的談話

本書是蘇聯(lián)著名教育家贊科夫的代表作。作者以其長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)積累起來的研究成果，在與教師的談話中比較全面地論述了新教學(xué)論同傳統(tǒng)教學(xué)論的基本分歧，尤其是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的許多教學(xué)問題提出了新觀點(diǎn)新方法。行文上舉例生動(dòng)、分析具體、通俗易懂。這本書雖然是專談小學(xué)教學(xué)問題的，但它的嶄新立論對(duì)所有教育工作者都是有啟發(fā)的，有助于我們進(jìn)一步從傳統(tǒng)教學(xué)體系的消極影響束縛下解脫出來，探索教學(xué)新路子...

大教育書系:論小學(xué)教學(xué)

本書是蘇聯(lián)著名教育家贊科夫創(chuàng)建小學(xué)教學(xué)新體系的第一輪實(shí)驗(yàn)總結(jié)。作者結(jié)合對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系的批判性分析，論述了小學(xué)教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，闡述了革新的小學(xué)教學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)，列舉了能表明學(xué)生在新體系條件下的發(fā)展進(jìn)程的實(shí)驗(yàn)效果。書中分章敘述了改革語文、算術(shù)、勞動(dòng)、歷史、自然和地理等課程的要領(lǐng)，部分地介紹了新體系的語文和算術(shù)教學(xué)大綱。 　　本書是贊科夫的重要著作之一，具有重大的理論和實(shí)踐價(jià)值，行文通俗易懂、實(shí)例豐富，可供中、小學(xué)教師、師范院校教育學(xué)和

從課堂到課程(教師專業(yè)成長(zhǎng)12講)

本書是知名特級(jí)教師張祖慶的網(wǎng)絡(luò)研修課程 “從骨干教師到很好教師”和“創(chuàng)新型教師12堂必修課”的精選集。上萬名一線教師在聽完網(wǎng)絡(luò)課程后開啟了專業(yè)成長(zhǎng)之旅，收獲了成長(zhǎng)的喜悅。作者精選網(wǎng)絡(luò)課程中備受好評(píng)的12講內(nèi)容，結(jié)集成書，以解答困擾很多一線教師的3個(gè)問題：教師如何獲得專業(yè)成長(zhǎng)？怎樣才能上出有創(chuàng)意的好課？怎樣開發(fā)自己的特色課程？ 在書中，作者講述了自己30多年的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，結(jié)合多位教師朋友的成長(zhǎng)故事，提煉出教師專業(yè)成長(zhǎng)的底層邏輯和路線

于永正:我怎樣教語文

《于永正——我怎樣教語文/于永正教育文集》是著名小學(xué)語文特級(jí)教師于永正的論文精選，主要談小學(xué)語文的教育教學(xué)。書中的這些文章圍繞語文教學(xué)的各個(gè)方面，如教師的上課、備課，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)手段、寫作教學(xué)等展開，系統(tǒng)闡述了作者多年來從事語文教學(xué)的方法和心得。閱讀該書，既像是在研讀思辨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)著作，又像是在欣賞文筆優(yōu)美的散文隨筆，啟智、受益、親切、有趣，令人愛不釋手，讀罷難以忘懷...

遭遇問題學(xué)生-問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化技巧

本書前兩章講述問題學(xué)生的診斷及教育方法。第三章至第六章，分別從學(xué)習(xí)問題、行為問題、心理問題、特殊問題四個(gè)方面對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行分類探討。每一種問題下面設(shè)有典型案例、問題表現(xiàn)及原因分析、專家建議。第七章進(jìn)一步思考成為教育問題學(xué)生高手的途徑...