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語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)第一冊(cè)

語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)第一冊(cè)

作者：楊新,主編
出版社：人民郵電出版社出版時(shí)間：2008-11-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 192
中 圖 價(jià):¥12.0(5.2折) 定價(jià)  ¥23.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)第一冊(cè) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787115183194
  • 條形碼：9787115183194 ; 978-7-115-18319-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)第一冊(cè) 本書(shū)特色

《語(yǔ)文》(基礎(chǔ)模塊)是遵循語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，按照中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，既注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又突出語(yǔ)文實(shí)用能力以及學(xué)習(xí)方法、思維方法的訓(xùn)練。全書(shū)以“注重基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化能力、聯(lián)系實(shí)際”為出發(fā)點(diǎn)，在“必需夠用”的原則下，加強(qiáng)實(shí)用語(yǔ)文能力培養(yǎng)，重視文學(xué)教育，以使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而全面提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。 《語(yǔ)文》(基礎(chǔ)模塊)分為兩冊(cè)，每?jī)?cè)均按讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練體系綜合編排，能力分級(jí)，逐層遞進(jìn)。每?jī)?cè)又分6個(gè)單元，每個(gè)單元均包括三大模塊，即閱讀模塊、寫(xiě)作模塊和聽(tīng)說(shuō)模塊。每個(gè)模塊都有相應(yīng)的能力訓(xùn)練重點(diǎn)，有利于學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。 本書(shū)為其中的**冊(cè)。

語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)第一冊(cè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本套教材是為適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，按照基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊的課程體系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，貼近專(zhuān)業(yè)和崗位對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的需求，依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)要求而編寫(xiě)的。
　　《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）共分兩冊(cè)，本冊(cè)是**冊(cè)，由6個(gè)單元組成，每個(gè)單元均以閱讀模塊、寫(xiě)作模塊和聽(tīng)說(shuō)模塊三部分內(nèi)容進(jìn)行編排，能力分級(jí)，逐層遞進(jìn)。每個(gè)單元前設(shè)有單元導(dǎo)讀，每個(gè)模塊都有相應(yīng)的能力訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)模塊中設(shè)有知識(shí)探究、閱讀提示、思考與實(shí)踐等內(nèi)容，有利于強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
　　《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）以培養(yǎng)學(xué)生**的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，以提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力為目標(biāo)，具有理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)緊湊、體例創(chuàng)新、面向職業(yè)、貼近社會(huì)的特點(diǎn)，適合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的需要。
　　本教材適合作為中等職業(yè)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)公共課程教材。

語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)第一冊(cè) 目錄

**單元
　閱讀模塊——感知領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容
　　一、創(chuàng)造宣言陶行知
　　二、中國(guó)人脫帽致敬鐘麗思
　　三、幼學(xué)紀(jì)事于是之
　　*四、我與地壇（節(jié)選）史鐵生
　　寫(xiě)作模塊——立意新穎
　　聽(tīng)說(shuō)模塊——普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練
第二單元
　閱讀模塊——理清文章寫(xiě)作思路
　　五、雨中登泰山李健吾
　　六、胡同文化汪曾祺
　　七、提醒幸福畢淑敏
　　*八、過(guò)萬(wàn)重山漫想劉征
　　寫(xiě)作模塊——條據(jù)、啟事
　　聽(tīng)說(shuō)模塊——自我介紹
第三單元
　閱讀模塊——把握要點(diǎn)，提煉主旨
　　九、天山景物記碧野
　　十、雅舍梁實(shí)秋
　　十一、為你自己高興劉心武
　　*十二、西安這座城賈平凹
　　寫(xiě)作模塊——思路清晰
　　聽(tīng)說(shuō)模塊——聽(tīng)話(huà)與復(fù)述
第四單元
　閱讀模塊——散文的閱讀與欣賞
　　十三、荷塘月色朱自清
　　十四、故都的秋郁達(dá)夫
　　十五、楊柳豐子愷
　　*十六、牡丹的拒絕張抗抗
　　寫(xiě)作模塊——通知、會(huì)議記錄
　　聽(tīng)說(shuō)模塊——說(shuō)話(huà)要看場(chǎng)合
第五單元
　閱讀模塊——詩(shī)歌的閱讀與欣賞
　　十七、唐詩(shī)宋詞
　　越中覽古李白
　　登高杜甫
　　雨霖鈴寒蟬凄切柳永
　　念奴嬌赤壁懷古蘇軾
　　十八、現(xiàn)代詩(shī)歌
　　再別康橋徐志摩
　　爐中煤郭沫若
　　十九、當(dāng)代詩(shī)歌
　　致橡樹(shù)舒婷
　　面朝大海，春暖花開(kāi)海子
　　*二十、外國(guó)詩(shī)歌
　　致大海普希金
　　我愿意是急流裴多菲
　　寫(xiě)作模塊——中心明確
　　聽(tīng)說(shuō)模塊——說(shuō)話(huà)要文明有禮
第六單元
　閱讀模塊——文言文的誦讀與文言詞語(yǔ)積累
　　二十一、鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國(guó)策》
　　二十二、廉頗藺相如列傳司馬遷
　　二十三、諫太宗十思疏魏征
　　二十四、游褒禪山記王安石
　　寫(xiě)作模塊——一般書(shū)信、專(zhuān)用書(shū)信
　　聽(tīng)說(shuō)模塊——拜訪與接待
附錄一　常見(jiàn)容易讀錯(cuò)的字正音
附錄二　常用文言實(shí)詞虛詞
展開(kāi)全部

語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)第一冊(cè) 節(jié)選

**單元
　閱讀模塊——感知領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容
漢語(yǔ)中的閱讀，從字詞到句子，它們的意義都需要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中才能確定。所以在閱讀時(shí)，要從文章整體入手，去理解文章的主要內(nèi)容，作者所要表達(dá)的中心思想以及寫(xiě)作目的，絕不可以斷章取義，“窺一斑而見(jiàn)全豹”只會(huì)一葉障目，影響文章主旨的正確把握，甚至南轅北轍。閱讀的基本過(guò)程是先整體，再部分，后整體。**個(gè)“整體”即“整體感知文章”中的“整體”。初讀文章，要有整體感知意識(shí)。通過(guò)迅速通讀，對(duì)文章的主旨和基本框架，以及作者的感情傾向有個(gè)整體的初步了解。這對(duì)進(jìn)一步閱讀起到定向的作用。
整體感知領(lǐng)會(huì)文章，可以運(yùn)用以下幾種方法。
　　一、從題目著眼，了解全文
題目一般是點(diǎn)睛之筆，也稱(chēng)“題眼”。題眼中包含著文章的主要信息，通常都是文章的主旨。所以從中可以窺探到整篇文章的主要內(nèi)容。如《創(chuàng)造宣言》，把“創(chuàng)造”作為論述的話(huà)題昭示無(wú)疑；“宣言”往往是指對(duì)重大問(wèn)題公開(kāi)發(fā)表意見(jiàn)或看法。看了題目，我們會(huì)疑惑，為什么要對(duì)“創(chuàng)造”發(fā)表“宣言”？順著題目，通讀全文，發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作意圖是為了反駁“不能創(chuàng)造”的種種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，提出相反的看法，論證充分，令人折服。這樣，就從題目了解了整篇文章。
　　二、依體裁不同，感知全文
文章的體裁有記敘文、說(shuō)明文和議論文，不同體裁有不同的寫(xiě)作特征，從而可以根據(jù)體裁來(lái)整體感知文章內(nèi)容。寫(xiě)人記事的記敘文一般側(cè)重于人物的感情、性格特點(diǎn)及事件的意義和影響，從具體事件中分析人物，抓住記敘的各要素，可以了解人物的特點(diǎn)和事件的重大意義；寫(xiě)景狀物的記敘文通過(guò)對(duì)所描寫(xiě)的景物的分析，可以獲得作者要表達(dá)的感情。說(shuō)明文的閱讀，要把握文章所要說(shuō)明或描述的對(duì)象，通過(guò)通讀作者所說(shuō)明的內(nèi)容，理解文章所要說(shuō)明的問(wèn)題。議論文的閱讀重點(diǎn)在于把握文章的論點(diǎn)，通過(guò)對(duì)論據(jù)、論證方法的分析，理解文章的整體蘊(yùn)意。
如《向中國(guó)人脫帽致敬》是一篇記敘文，在閱讀時(shí)，我們要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四大要素，分別對(duì)應(yīng)文章中的具體內(nèi)容。梳理犬胡子教授與“我”的問(wèn)答對(duì)話(huà)，看看從中體現(xiàn)了人物怎樣的性格特征和精神品質(zhì)，*終了解全文。
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