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科學技術學導論

包郵 科學技術學導論

作者：張功耀
出版社：中南大學出版社出版時間：2008-08-01
開本： 32 頁數： 334
本類榜單：自然科學銷量榜
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科學技術學導論 版權信息

  • ISBN：9787811057607
  • 條形碼：9787811057607 ; 978-7-81105-760-7
  • 裝幀：暫無
  • 冊數：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

科學技術學導論 內容簡介

本書介紹了自然界與人、科學、技術、科學技術的體系結構、科學知識論的基本范疇、科學技術研究的基本方法、進階入門等共八章。

科學技術學導論 目錄

**章 緒論**節 科學技術學的學科屬性、學術任務和教學目標一、科學技術學的學科屬性二、科學技術學的學術任務三、科學技術學的教學目標第二節 科學技術學的早期探索一、兩種科學規范的形成二、實驗科學的興起三、信仰主義對科學傳統的破壞四、經驗主義哲學的興起五、理性主義科學觀六、機械唯物主義科學觀七、“人為自然界立法八、費希特的先驗自我哲學九、黑格爾的絕對唯心主義哲學第三節 馬克思主義科學技術學的形成一、工業文明浪潮對農耕文明的沖擊二、科學技術活動的職業化三、舊自然觀的終結四、馬克思主義科學技術學的確立第二章 自然界與人**節 非生命世界的物質基礎一、粒子二、元素三、能量四、場五、信息第二節 生命世界的物質基礎一、生命的化學元素基礎二、生命的營養物質基礎三、生命的能量物質基礎四、生命體中的活性物質第三節 自然界的系統演化模式一、開放式演化二、封閉式演化三、振蕩式演化第四節 地球環境中的物質循環一、巖石循環二、水環境的物質循環三、水文循環四、生命物體中的主要化學元素循環第五節 努力維護人與自然之間的和諧一、技術的異化二、實現人與自然和諧相處的條件三、生態經濟模式與可持續發展第三章 科學**節 “科學”概念的由來一、中國古代的“科學”概念二、“科學”概念的拉丁語起源三、笛卡爾的“科學”概念第二節 科學的經驗基礎一、科學概念的經驗可理解性二、科學必須具備可靠的經驗基礎三、經驗事實獲得的途徑四、經驗的基本類型第三節 科學理論的邏輯構造一、科學理論構造的公理性標準二、科學理論構造的邏輯一致性標準三、科學理論的自洽性準則第四節 科學理論建構的簡單性原則一、概念的簡化二、引理的簡化三、邏輯過程的簡化第五節 科學陳述的語言特征一、普遍性二、精確性三、開放性四、直言式第六節 科學的價值一、科學的價值與人類自身價值的關系二、科學的價值蘊涵三、科學活動的價值滲透第七節 科學復查與科學檢驗一、科學復查二、科學檢驗第八節 偽科學及其相關概念一、原生科學二、偽科學三、非科學四、超科學五、反科學六、科學作弊七、錯誤的科學第四章 技術**節 技術的基本形態與分類一、技術的基本存在形態二、技術的分類第二節 技術需求與技術實現一、技術需求二、技術需求的表達三、技術實現四、技術實現的基本方式第三節 技術的產業化一、技術產業化的由來二、技術產業化的社會后果三、高技術及其產業化第四節 技術創新第五章 科學技術的體系結構第六章 科學知識論的基本范疇第八章 進附入門
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科學技術學導論 節選

《科學技術學導論》是一部半專著性質的教材，它涵蓋了科學知識論、科學認識論、人與自然的關系、科學哲學、技術哲學、科學社會學、科學思想史等學術領域的主要問題和學術動態。凡是需要進行以上內容教學的課程，如自然辯證法、現代科技革命與馬克思主義、科學學等，都可以使用這本教材。它是讀者理解科學和技術、弘揚科學精神，識別和反擊偽科學、迷信和神秘主義，進行心智啟迪的思想利器。

科學技術學導論 相關資料

插圖：通過弘揚科學精神、培養科學思想，倡導科學方法，增加科學知識，推動科技創新和文化創新，提高我國公民的科學技術基本素質，改善我國的文化環境。4.推動我國的科學技術朝著更加有效的方向發展如何才能使我國的科學技術工作朝著更加有效的方向發展，不僅是我國科技管理工作中一個非常緊迫的課題，也是科學技術學應該給以充分說明的一個理論問題。它在科學技術發展中的重要作用是任何具體的科學技術工作無法替代的。科學技術越是向前發展，這樣的研究就越重要。在世界范圍內，沒有任何一門學科可以代替這樣的研究。5.倡導并完善基本的科學研究規范，推動形成尊重科學的社會風尚如果說，科學技術也是一種文化的話，則這種文化還是一種后生文化。科學研究究竟需要采取什么樣的規范，尊重科學究竟意味著什么，都還是在近幾年才在我國引起人們重視的問題。比如，“科學種田”的口號喊了幾十年，我國的科學種田概念卻一直十分模糊；1958年，與全國大煉鋼鐵運動相伴隨的是“大搞技術革新運動”的口號。諸如此類打著科學的旗號而干著嚴重違背科學的事情，曾經給我國的科學事業和社會主義建設事業造成了嚴重損失，也敗壞了我國科學技術的學術聲譽。科學技術學的重要任務之一，就是要對基本的科學技術研究規范進行研究，避免偽科學、非科學、迷信等混入科學之中來敗壞科學。只有正確地理解科學，才能真正有效地尊重科學，從而形成具有切實意義的尊重科學的社會風尚。我們常說，學者要引導社會，而不要簡單地去茍同社會。

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