模塊一 職業(yè)理念 **章 教育觀002 **節(jié) 素質(zhì)教育概述 003 第二節(jié) 實施素質(zhì)教育的途徑和方法010 第三節(jié) 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別014 第四節(jié) 實施素質(zhì)教育應(yīng)避免的誤區(qū)015 第二章 學(xué)生觀 017 **節(jié) “人的全面發(fā)展”思想018 第二節(jié) “以人為本”的學(xué)生觀內(nèi)涵 019 第三節(jié) “育人為本”的科學(xué)發(fā)展024 第三章 教師觀 029 **節(jié) 教師職業(yè)的界定 030 第二節(jié) 教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu) 031 第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展 032 第四節(jié) 教師職業(yè)責(zé)任 041 第五節(jié) 新課改背景下的教師觀 043 模塊二 教育法律法規(guī) **章 教育法律法規(guī)概述 050 **節(jié) 教育法概述 050 第二節(jié) 教育法律關(guān)系 051 第三節(jié) 教育法的淵源 052 第四節(jié) 教育法律責(zé)任 053 第五節(jié) 教育法律救濟 054 第二章 我國主要教育法律法規(guī)解讀 055 **節(jié) 教育基本法——《中華人民共和國教育法》 056 第二節(jié) 教育單行法 069 第三節(jié) 教育法規(guī)與政策 094 第三章 教師的權(quán)利與義務(wù) 102 **節(jié) 教師的權(quán)利 103 第二節(jié) 教師的義務(wù) 104 第四章 學(xué)生的權(quán)利保護 106 **節(jié) 學(xué)生的權(quán)利 106 第二節(jié) 學(xué)生權(quán)利的保護 107 模塊三：教師職業(yè)道德 **章 教師職業(yè)道德 112 **節(jié) 教師職業(yè)道德概述 113 第二節(jié) 教師職業(yè)道德規(guī)范的要求 116 第三節(jié) 班主任工作規(guī)定解讀 117 第二章 教師職業(yè)行為 120 **節(jié) 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容 121 第二節(jié) 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容解讀 122 第三節(jié) 教師職業(yè)活動的具體關(guān)系124 模塊四 文化素養(yǎng) **章 科學(xué)素養(yǎng) 128 **節(jié) 小學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng) 129 第二節(jié) 中外科技名人及其主要成就 130 第三節(jié) 科學(xué)常識與科普知識130 第二章 人文素養(yǎng)130 **節(jié) 小學(xué)教師的人文素養(yǎng)131 第二節(jié) 中外歷史常識 132 第三節(jié) 中外文學(xué)常識 150 第四節(jié) 中國傳統(tǒng)文化常識 152 第三章 藝術(shù)素養(yǎng) 152 **節(jié) 小學(xué)教師的藝術(shù)素養(yǎng)153 第二節(jié) 中外古代藝術(shù)成就156 模塊五：教師基本能力 **章 閱讀理解能力159 **節(jié) 閱讀理解材料中的重要概念160 第二節(jié) 閱讀理解材料中的重要句子161 第三節(jié) 閱讀材料信息的篩選與整合164 第四節(jié) 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路166 第五節(jié) 歸納內(nèi)容要點，概括中心思想167 第六節(jié) 分析概括觀點態(tài)度169 第二章 邏輯思維能力171 **節(jié) 邏輯思維能力概述172 第二節(jié) 基礎(chǔ)邏輯知識 173 第三節(jié) 邏輯思維方法 184 第三章 信息處理能力186 **節(jié) 工具書檢索信息187 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)檢索、交流信息191 第三節(jié) 信息處理能力 198 第四節(jié) 教育測量與數(shù)據(jù)分析 199 第五節(jié) 課件的設(shè)計200 第四章 寫作能力 210 **節(jié) 常見文體寫作 211 第二節(jié) 材料組織與裁剪 216 第三節(jié) 謀篇布局與文章結(jié)構(gòu)218 第四節(jié) 語言表達與修辭手法 219