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國家教師資格考試專用教材:2017:教育知識與能力:中學 版權信息
- ISBN：9787535966384
- 條形碼：9787535966384 ; 978-7-5359-6638-4
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
國家教師資格考試專用教材:2017:教育知識與能力:中學 本書特色
《國家教師資格考試專用教材 教育知識與能力（中學）》嚴格依據國家教師資格證考試大綱編寫，是適用于全國統考。ㄊ、自治區）的教師資格考試教材。全書以模塊為編寫單元，各模塊皆以章、節、目為編寫層級。體系上，先以知識講解的形式，按照《教育知識與能力考試大綱》中所安排的知識順序講述關于教育知識與能力的相關知識，并在知識講述結束之后提供“真題鏈接”與“知識拓展”欄目，加深學生對相關知識的理解。每個模塊*后都以“牛刀小試”的欄目附上相關習題，提高學生的考試應試能力，習題參考答案以二維碼的形式提供。總體來說，本書的出版有利于參與國家教師資格考試的考生預習、學習、復習相關的考試知識。
全書分為8個模塊，每個模塊分為考綱分析、思維導圖、考情分析、內容解讀、整體鏈接、“牛刀小試”等各個部分。
特色板塊：
21天計劃，高效點撥復習思路；
考綱分析，主次分明呈現得分點；
思維導圖，清晰梳理各模塊結構；《國家教師資格考試專用教材 教育知識與能力（中學）》嚴格依據國家教師資格證考試大綱編寫，是適用于全國統考。ㄊ小⒆灾螀^）的教師資格考試教材。全書以模塊為編寫單元，各模塊皆以章、節、目為編寫層級。體系上，先以知識講解的形式，按照《教育知識與能力考試大綱》中所安排的知識順序講述關于教育知識與能力的相關知識，并在知識講述結束之后提供“真題鏈接”與“知識拓展”欄目，加深學生對相關知識的理解。每個模塊*后都以“牛刀小試”的欄目附上相關習題，提高學生的考試應試能力，習題參考答案以二維碼的形式提供？傮w來說，本書的出版有利于參與國家教師資格考試的考生預習、學習、復習相關的考試知識。
全書分為8個模塊，每個模塊分為考綱分析、思維導圖、考情分析、內容解讀、整體鏈接、“牛刀小試”等各個部分。
特色板塊：
21天計劃，高效點撥復習思路；
考綱分析，主次分明呈現得分點；
思維導圖，清晰梳理各模塊結構；
內容解讀，細致深度講解考察點；
考情分析，量化呈現考試所占分；
記憶口訣，簡單快速牢記重難點；
真題鏈接，準確深刻復習新知識；牛刀小試，靈活考察整體掌握度。
國家教師資格考試專用教材:2017:教育知識與能力:中學 內容簡介
1.新版本——2017年版教師資格考試用書，嚴格依據國家教師資格證考試大綱編寫，適用于全國統考。ㄊ、自治區）。 2.作者權威——尚德機構教師資格考試研究院具有14年教師資格考試培訓經驗，這是首次出版匯聚了上百名培訓老師心血的獨家講義。3.考點精確——高效特色模塊編排，多角度深度解析考點。國家教師資格考試專用教材系列（統一定價35元）：國家教師資格考試專用教材 綜合素質（中學） 9787535966421國家教師資格考試專用教材 教育知識與能力（中學） 9787535966384 國家教師資格考試專用教材 綜合素質（小學）9787535966391 國家教師資格考試專用教材 教育教學知識與能力（小學）9787535966414國家教師資格考試專用教材 綜合素質（幼兒園）9787535966407 國家教師資格考試專用教材 保教知識與能力（幼兒園）9787535966377
國家教師資格考試專用教材:2017:教育知識與能力:中學 目錄
目錄
模塊一 教育基礎知識與基本原理
第 一章 教育的產生與發展
003
**節 教育的概念及其屬性
003
第二節 教育的構成要素
006
第三節 教育的起源
007
第四節 教育的發展
008
第二章 教育與社會發展 011
**節 教育與生產力的關系
011
第二節 教育與政治經濟制度的關系
012
第三節 教育與文化的關系
014
第四節 教育與人口的關系
015
第三章 教育與人的發展 017
**節 人的身心發展概述
017
第二節 人的身心發展規律
018
第三節 影響個體身心發展的因素
019
第四節 個體發展動因理論
022
第四章 教育目的 023
**節 教育目的概述
023
第二節 教育目的理論
024
第三節 我國教育方針和教育目的發展歷程 027
第四節 全面發展教育的組成部分
029
第五章 學校教育制度 031
**節 學校教育制度概述
031
第二節 西方發達國家現代學制
032
第三節 我國學制的形成和發展
034
第四節 義務教育制度
035
第 六章 教育研究的基本方法
037
**節 中學教育科學研究的含義和特點 037
第二節 中學教育科研的意義
038
第三節 中學教育科研的基本方法
038
002
教育知識與能力（中學）
國家教師資格考試專用教材
第 七章 國內外著名教育家的教育思想 044
**節 我國古代教育思想
044
第二節 我國近代教育思想
046
第三節 西方古代教育思想
047
第四節 西方近代教育思想
047
第五節 現代教育思想
051
模塊二 中學課程
**章 課程概述 054
**節 課程 054
第二節 課程理論流派
055
第三節 課程內容
055
第四節 課程評價
057
第五節 課程開發
058
第二章 課程類型及特征 059
**節 根據課程性質分類
059
第二節 根據課程組織形式分類
060
第三節 根據課程管理、開發主體分類 060
第四節 根據課程形態分類
061
第五節 根據課程修習方式分類
061
第六節 根據課程的任務分類
062
第 三章 我國當前的基礎教育課程改革 062
**節 我國當前基礎教育課程改革的理念 062
第二節 我國當前基礎教育課程改革的目標 065
模塊三 中學教學
**章 教學概述 071
**節 教學的概念
071
第二節 教學的意義
072
第三節 教學的任務
073
第二章 教學過程 073
**節 教學過程的本質
073
第二節 教學過程的基本規律
076
第三節 教學過程的基本階段
078
第 三章 教學工作的基本環節
079
**節 備課
079
第二節 上課
080
003
目錄
第三節 布置和檢查作業
083
第四節 課外輔導
084
第五節 學生成績檢查和評定 084
第四章 教學原則 085
**節 教學原則概述
085
第二節 我國目前中學主要教學原則
086
第五章 教學方法 090
**節 教學方法的含義
090
第二節 常用的教學方法及其應用
090
第三節 教學方法的選擇與運用
094
第六章 教學組織形式 095
**節 教學組織形式的含義
095
第二節 教學組織形式的作用
095
第三節 常見的教學組織形式
096
第 七章 我國當前教學改革
100
**節 我國當前教學改革的主要觀點 100
第二節 新課程中的教學觀
101
第三節 新課程背景下教學理念的重建 102
模塊四 中學生學習心理
**章 認知過程 107
**節 感覺
107
第二節 知覺
110
第三節 注意
111
第四節 記憶
114
第五節 思維
119
第六節 想象
121
第七節 問題解決
122
第二章 學習概述 125
**節 學習的概念
125
第二節 知識的學習
125
第三節 技能的形成
127
第三章 學習動機 129
**節 學習動機概述
129
第二節 學習動機理論
131
第三節 學習動機的培養
135
第四章 學習遷移 136
**節 學習遷移概述
136
004
教育知識與能力（中學）
國家教師資格考試專用教材
第二節 學習遷移的基本理論
138
第三節 遷移與教學
139
第五章 學習策略 141
**節 學習策略概述
141
第二節 學習策略的分類
142
第三節 學習策略的訓練
145
第六章 學習理論 147
**節 學習的實質與類型
147
第二節 學習理論
149
模塊五 中學生發展心理
**章 中學生認知發展 159
**節 中學生認知發展的理論
159
第二節 中學生認知發展的特點
161
第 二章 中學生的情緒發展
163
**節 情緒概述
163
第二節 情緒的分類
163
第三節 情緒理論
164
第四節 中學生情緒的特點
166
第五節 中學生情緒問題
167
第六節 中學生良好情緒的培養
168
第 三章 中學生的人格發展
170
**節 人格
170
第二節 人格發展理論
176
第 四章 中學生身心的發展
179
**節 中學生身心發展的特點
179
第二節 中學生性心理
181
第三節 中學生異性交往的指導
182
模塊六 中學生心理輔導
**章 心理健康教育 185
**節 心理健康的含義
185
第二節 心理健康的標準
185
第三節 中學生常見的心理健康問題
185
第二章 心理健康輔導 188
**節 心理輔導的含義及其目標
188
第二節 心理輔導方法
188
005
目錄
模塊七 中學德育
第 一章 中學生品德發展概述
193
**節 品德概述
193
第二節 品德結構
194
第三節 中學生品德發展的特點
195
第四節 影響品德發展的因素
196
第五節 品德學習的階段
197
第六節 促進中學生形成良好品德的方法 197
第二章 道德發展理論 199
**節 皮亞杰的道德發展理論
199
第二節 柯爾伯格的道德發展理論
201
第三章 德育內容 203
**節 德育概念
203
第二節 德育內容
203
第四章 中學德育過程 205
**節 德育過程的概念
205
第二節 德育過程的構成要素
205
第三節 德育過程的基本規律
206
第 五章 中學生德育原則、途徑與方法 207
**節 中學德育原則概述
207
第二節 中學德育的途徑與方法
209
第六章 德育專題教育 213
**節 生存教育
213
第二節 生活教育
214
第三節 生命教育
214
第四節 安全教育
215
第五節 升學就業指導
215
模塊八 中學班級管理與教師心理
第 一章 班級與班集體的形成
219
**節 班級概述
219
第二節 班主任工作內容
221
第二章 中學課堂管理 223
**節 課堂管理概述
223
第二節 良好課堂氣氛的營造
224
第三節 課堂紀律與課堂問題行為
225
006
教育知識與能力（中學）
國家教師資格考試專用教材
第 三章 課外活動組織和管理
230
**節 課外活動的意義
230
第二節 課外活動的內容
230
**節 家庭教育
232
第二節 社會教育
232
第三節 學校、家庭、社會三結合
232
第四節 加強學校與社會教育機構之間的相互聯系 232
第 四章 學校、家庭、社會三結合教育 232
第五章 教師心理 233
**節 教師角色及其特征
233
第二節 教師心理特征
233
第三節 教師的成長歷程
236
第四節 教師的教學能力結構
237
展開全部
國家教師資格考試專用教材:2017:教育知識與能力:中學 作者簡介
尚德機構于2003年成立，目前為國內*的自學考試輔導和職業培訓機構之一，業務涉及人力、會計、注會、教師資格證等。尚德機構教育教師資格考試研究院，為尚德機構下屬專業教育研究機構，具有14年教師資格考試培訓經驗，這是其第一次編寫教師資格考試教材。
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