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國際漢語教材評價理論與方法研究 版權信息
- ISBN：9787566008701
- 條形碼：9787566008701 ; 978-7-5660-0870-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
國際漢語教材評價理論與方法研究 內容簡介
本書嘗試探討靠前漢語教材評價的理論與方法，它既是教材規(guī)劃和編寫實踐的現(xiàn)實需要與發(fā)展途徑，也具有一定的理論意義和研究價值。本書從靠前漢語教材和評價的基礎理論出發(fā)，提出并解讀了新型靠前漢語教材觀，并以此作為教材評價的宏觀指導思想。同時，以教材評價的主要類型、評價主體和具體評價方法為基礎，進一步探討了教材評價的方法論。隨后，從專家、教師、學生三個角度為建構評價標準體系開展了實證研究。
國際漢語教材評價理論與方法研究 目錄
**章 國際漢語教材評價研究
**節(jié) 國際漢語教材評價研究的意義
一、國際漢語教材發(fā)展現(xiàn)狀
二、影響國際漢語教材建設的因素
三、國際漢語教材評價研究的理論意義與實踐價值
第二節(jié) 語言教材評價研究綜述
一、國外第二語言教材評價研究
二、國際漢語教材評價研究
第二章 國際漢語教材評價的本質
**節(jié) 對國際漢語教材的認識
一、教育學范疇的教材
二、第二語言教學范疇的教材
三、國際漢語教材
第二節(jié) 對評價的認識
一、評價的內涵
二、評價的構成
三、評價標準
第三節(jié) 對國際漢語教材評價的認識
一、國際漢語教材的價值體現(xiàn)
二、國際漢語教材的主體需要
第三章 樹立新型國際漢語教材觀
**節(jié) 教材觀與教材評價
一、教材觀
二、教材觀與教材評價
第二節(jié) 傳統(tǒng)的對外漢語教材觀
一、典型的對外漢語教材特征
二、傳統(tǒng)對外漢語教材觀的主要內容
三、漢語國際傳播背景下對外漢語教材遭遇發(fā)展瓶頸
第三節(jié) 新型國際漢語教材觀的理論基礎與實踐基礎
一、新型國際漢語教材觀的理論基礎
二、新型國際漢語教材觀的實踐基礎
第四節(jié) 新型國際漢語教材觀
一、樹立新型國際漢語教材觀的意義
二、新型國際漢語教材觀的主要內容
三、新型國際漢語教材觀的特點
第四章 國外第二語言教材評價量表評述
**節(jié) 20世紀八九十年代國外英語教材評價量表評述
一、量表列舉
二、量表評述
第二節(jié) 21世紀國外英語教材評價量表評述
一、量表列舉
二、三份評價量表評述
第三節(jié) 北美外語教材評價量表評述
一、量表列舉
二、美國ACTFL教材評價量表評述
第五章 國際漢語教材評價方法論研究
**節(jié) 國際漢語教材的評價類型
一、根據(jù)教材評價性質的分類
二、根據(jù)教材使用階段的分類
三、根據(jù)教材評價目的的分類
第二節(jié) 國際漢語教材的評價主體
一、內部評價者
二、外部評價者
三、評價主體的多元性
第三節(jié) 國際漢語教材的評價方法
一、國際漢語教材評價的主要方法：量表法
二、指標從哪里來：文獻研究法
三、指標如何確定：兩種截然相反的專家調查法
四、權重如何確定：層次分析法
五、國際漢語教材評價的動態(tài)方法
第四節(jié) 國際漢語教材評價的方法論探討
一、評價方法與評價方法論
二、國際漢語教材評價的研究方法綜述(1998—2014年)
三、正確認識國際漢語教材評價的研究對象
四、國際漢語教材評價方法論
第六章 國際漢語教材評價標準的實證研究
**節(jié) 國際漢語教材評價標準的專家訪談研究
一、焦點團體訪談的設計
二、訪談內容與分析
第二節(jié) 國際漢語教材評價標準的教師調查研究
一、研究設計
二、數(shù)據(jù)分析
三、結論與思考
第三節(jié) 國際漢語教材評價標準的學習者調查研究
一、研究設計
二、數(shù)據(jù)分析
三、結論與思考
第七章 國際漢語教材評價標準的確立
**節(jié) 國際漢語教材評價標準
一、總體目標與基本思路
二、確立原則與基本框架
三、主要內容
第二節(jié) 國際漢語教材的適配性
一、適配性的背景和理據(jù)
二、適配性的內涵
三、適配性在標準中的體現(xiàn)
四、適配性在教材編寫中的實現(xiàn)途徑
第三節(jié) 國際漢語教材的情感性
一、情感的重要地位
二、情感性的內涵
三、情感性在標準中的體現(xiàn)
四、情感性在教材中的實例
第四節(jié) 國際漢語教材的活動性
一、課堂活動與教材活動
二、教材活動的功能轉變
三、以活動為主線的教材編寫原則
四、教材活動的類型
五、活動性在標準中的體現(xiàn)
六、活動設計時應考慮的因素
第八章 結論與展望
**節(jié) 國際漢語教材評價研究的理論思考
一、國際漢語教材評價的理論基石：正確認識國際漢語教材
二、國際漢語教材評價的頂層設計：“四位一體”的新型教材觀
三、國際漢語教材評價的方法保障：綜合評價方法論
四、國際漢語教材評價的實證研究：教材評價標準體系的建立
第二節(jié) 國際漢語教材評價體系模型的設想
一、國際漢語教材評價體系模型
二、不足之處及未來的研究方向
參考文獻
附錄一 國際漢語教材評價·教師調查問卷
附錄二 國際漢語教材評價·學習者調查問卷
展開全部
國際漢語教材評價理論與方法研究 作者簡介
梁宇，女，高等教育出版社副編審、語言學及應用語言學博士。曾公開發(fā)表專業(yè)論文十余篇，參與三項國家社科基金項目。2004年至今在高等教育出版社從事國際漢語教材研發(fā)與出版，策劃出版了10余個系列300多種教材教輔和文化圖書，曾榮獲中華優(yōu)秀出版物獎和中國出版政府獎提名獎，百余種圖書實現(xiàn)版權輸出，在教材研究、教材研發(fā)和國際合作方面積累了豐富的經(jīng)驗。
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