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你真的會學習嗎:高效學習的心理學真相 版權信息
- ISBN：9787115636348
- 條形碼：9787115636348 ; 978-7-115-63634-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
你真的會學習嗎:高效學習的心理學真相 本書特色
1.以認知心理學透徹研究學習問題，嚴謹而不生硬。 本書以認知心理學立場深入解讀記憶、理解、解決問題、學習動機的認知原理，分析了人腦在學習活動中對信息的處理方式，并以此講解了高效學習的方法。 2.融匯了大量具體情境與學習案例，提出了具體的方法。 本書基于日本文部科學省教育課程分會的調研項目，對小學、初中、高中、大學、自學者的學習現狀情況有深入調研與分析，在具體的場景中分析了常見的學習問題。 3.對“雙減”后的教育有借鑒價值。 本書所基于的日本文部科學省教育課程分會的調研項目，目的在于解決日本“寬松教育”(日本的“雙減”)后出現的學習能力低下問題，書中的分析與結論對國內教育有借鑒價值。
你真的會學習嗎:高效學習的心理學真相 內容簡介
本書從認知心理學的角度，結合各種實驗數據和理論，通俗講解了人腦記憶、處理、加工、使用信息的機制，分析了“學習”這一認知活動的本質。作者通過長期的認知心理學研究與教育實踐調研，精準地指出了影響學習效果、導致學習能力低下的核心因素，并以認知心理學、腦科學的實驗與理論對其做了透徹分析，針對“有效記憶”“理解知識”“解決問題”“獲得動機”等問題，給出了切實可行的科學建議。本書可作為日常學習、工作中的“高效學習法”指南，也可以作為了解人腦認知機制的科普讀物。
你真的會學習嗎:高效學習的心理學真相 目錄
第 1 章 怎樣才能牢記于心 1
測試一次*多能記住多少信息——記憶廣度 1
“重復”的效果和極限——記憶的存儲模型 4
構建更大的集合——區塊化 8
理解意思——有意義化 12
把握關聯——結構化 15
要想活用學習方法——舍棄死記硬背，朝著理解式學習邁進 18
第 2 章 知識是如何被吸收和使用的 23
信息的獲取——自上而下和自下而上 23
從語言到命題的表達 27
圖表和圖片也是命題表征嗎——印象之爭 32
知識因使用而存在——通過基模理解文章 37
具有“常識”的計算機能理解人們所說的內容 40
活用學習方法的秘訣——檢查作為理解前提的基礎知識的掌握情況 43
第3 章 如何解決問題 47
問題理解及解法探索——以數學應用題為例 47
理解文章也是在解決問題——以英語閱讀理解為例 52
錯誤的知識會妨礙解決問題——物理定律的樸素概念 57
正確的知識或經驗有時會妨礙我們——固著和制約 64
從失敗中吸取教訓 68
活用學習方法——學數學是靠死記硬背嗎 71
第4 章 斗志滿滿時，毫無干勁時 75
從外部獲得的干勁、從內部獲得的干勁——外發和內發 75
為什么學習？——學習動機的雙因子模型 79
“有/ 沒有干勁”的結構——伴隨性認知及實行可能性 84
舍不得拿出干勁——自我妨礙 87
運用到日常學習中——如何激發自己的學習熱情 90
附錄 與高中生的答疑解惑 93
有意識地將基模語言化 93
把經驗一般化地表現出來——報告的重要性 95
不擅長英語閱讀——探究“作者想說的話” 96
在查字典之前，先推測單詞的意思 98
有沒有拿出干勁的訣竅？——以各種動機理論為參考 99
展開全部
你真的會學習嗎:高效學習的心理學真相 作者簡介
市川伸一 日本東京大學教育心理學教授。日本文部科學省中央教育審議會教育課程分會副會長。 日本中央教育研究所理事。日本松下教育財團理事。日本學習支援研究會理事長。 東京大學心理學專業畢業，東京大學大學院教育學研究系教育心理學教授。研究領域為認知心理學、教育心理學，為解決日本“寬松世代”的“學力低下”問題，多年來以認知心理學為基礎研究教學與學習方法，并在日本文科部科學省主持了多個教學與學習的調研實踐項目。曾任日本教育心理學會理事長、日本心理學諸學會聯合理事長、日本內閣府“國民綜合能力調查會”會長，參與2001年日本文部科學省中央教育審議會的《學習指導要領》改訂審定工作，擔任2017年日本兒童學習評價調查委員會會長。現為東京大學榮休教授。 著有《學習與教育的心理學》《關于“學力低下”的爭論》《思考的科學》《小學、初中、高中的學力低下現狀與改善策略研究》《如何培養學習動機》《心理學是什么》等。
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