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設(shè)計師式認(rèn)知

出版社：華中科技大學(xué)出版社出版時間：2018-01-01
開本： 32開 頁數(shù)： 212
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設(shè)計師式認(rèn)知 版權(quán)信息

設(shè)計師式認(rèn)知 本書特色

Nigel Cross 是設(shè)計研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。Cross教授窮其一生研究設(shè)計思維，@設(shè)計師式認(rèn)知這本書強(qiáng)調(diào)了一個重要的觀點(diǎn)：人人都懂設(shè)計，設(shè)計是一種天性，因此設(shè)計教育和科學(xué)、人文教育同等重要。如果你是設(shè)計愛好者，它會喚醒你的設(shè)計欲望，喚起對自己設(shè)計能力的自信；如果你是設(shè)計領(lǐng)域的一員，它會引導(dǎo)你理解“設(shè)計認(rèn)知”，在設(shè)計過程中充分發(fā)揮你與生俱來的設(shè)計天賦。

設(shè)計師式認(rèn)知 內(nèi)容簡介

20世紀(jì)70年代末，隨著新的設(shè)計教育方法的不斷發(fā)展，“設(shè)計師式認(rèn)知”的概念逐漸浮現(xiàn)。1982年，NigelCross教授在《Design Studies》期刊上發(fā)表了名為“設(shè)計師式認(rèn)知”的論文，搶先發(fā)售明確提出這一概念。之后，設(shè)計教育和設(shè)計研究逐漸融合，形成一門新的設(shè)計學(xué)科，極大地推動了這一研究領(lǐng)域的發(fā)展。《設(shè)計師式認(rèn)知》所闡述的獨(dú)到見解開啟了設(shè)計研究、設(shè)計教育和設(shè)計實踐領(lǐng)域的新篇章。
Nigel Cross教授是靠前認(rèn)可的、很受尊敬的設(shè)計研究學(xué)者之一。《設(shè)計師式認(rèn)知》收錄了他近25年來發(fā)表的重要學(xué)術(shù)文章。《設(shè)計師式認(rèn)知》回顧了本研究領(lǐng)域的發(fā)展歷程，嘗試詮釋設(shè)計認(rèn)知的本質(zhì)，并剖析了設(shè)計師（包括建筑師、工程師和產(chǎn)品設(shè)計師等）擁有并使用這一獨(dú)特的認(rèn)知方式和思維方式的現(xiàn)象。全書涵蓋以下議題。
？設(shè)計能力的本質(zhì)與培養(yǎng)
？設(shè)計中的創(chuàng)意認(rèn)知
？設(shè)計的自然智能
？設(shè)計學(xué)科與設(shè)計科學(xué)的區(qū)別
？設(shè)計的專業(yè)知識
《設(shè)計師式認(rèn)知》可以幫助讀者理解設(shè)計師的思維方式和工作方式，適合設(shè)計研究人員、設(shè)計專業(yè)教師和學(xué)生、設(shè)計師和設(shè)計管理人員閱讀。

設(shè)計師式認(rèn)知 目錄

前言

第1章 設(shè)計師式認(rèn)知
設(shè)計通識教育
教育的標(biāo)準(zhǔn)
設(shè)計師式認(rèn)知
設(shè)計過程
設(shè)計產(chǎn)品
設(shè)計教育的真正價值
設(shè)計學(xué)科

第2章 設(shè)計能力的天性及其培養(yǎng)
天性
設(shè)計師是做什么的？
設(shè)計研究
人人都會設(shè)計
設(shè)計能力被破壞了？丟失了？
設(shè)計作為一種智力形式
培養(yǎng)
學(xué)習(xí)設(shè)計
開放的設(shè)計教育
設(shè)計能力的發(fā)展

第3章 設(shè)計中的自然智能與人工智能
設(shè)計思維的研究
設(shè)計專家說設(shè)計
草圖在設(shè)計中的角色
機(jī)器能否做設(shè)計？
計算和認(rèn)知

第4章 設(shè)計中的創(chuàng)造性認(rèn)知Ⅰ：創(chuàng)意飛越
創(chuàng)意飛越的實例
識別飛越
創(chuàng)意飛越建模
組合
突變
類推
**原則
突現(xiàn)
橋接勝于飛越
附錄A “創(chuàng)意飛越”期間的討論記錄
附錄B 自行車行李架連接件的部分討論記錄

第5章 設(shè)計中的創(chuàng)造性認(rèn)知Ⅱ：創(chuàng)意策略
對**設(shè)計師的研究
Victor Scheinman
Kenneth Grange
Gordon Murray
策略的比較
設(shè)計的專業(yè)知識

第6章 理解設(shè)計認(rèn)知
問題界定
目標(biāo)分析
解決方案聚焦
問題與解決方案協(xié)同進(jìn)化
展開全部

設(shè)計師式認(rèn)知 節(jié)選

　　《設(shè)計師式認(rèn)知》：　　為了適應(yīng)未明確定義的問題，設(shè)計師必須在思考解決方案的過程中，自信滿滿地定義、再定義和修正曾經(jīng)的問題。而一旦開始探索結(jié)構(gòu)清晰、定義明確的問題，設(shè)計師就無法感受到工作的樂趣。Jones說過，為尋求解決方案而修正問題是設(shè)計過程中*富有挑戰(zhàn)的事情。他也指出，“設(shè)計不應(yīng)該與藝術(shù)、科學(xué)或是數(shù)學(xué)混為一談”。　　在設(shè)計理論中，不斷有人強(qiáng)調(diào)要重視設(shè)計的特殊性。許多人特別提出一定要將設(shè)計與科學(xué)區(qū)別對待。　　科學(xué)方法是用來發(fā)現(xiàn)客觀事物的一種行為模式，而設(shè)計方法是用來發(fā)明、創(chuàng)造有價值的新事物的一種行為模式。科學(xué)是分析的過程，設(shè)計是創(chuàng)造的過程。　　科學(xué)的本質(zhì)是關(guān)注事物本身的客觀存在，設(shè)計則關(guān)注事物的存在方式。　　將設(shè)計理論構(gòu)建于不恰當(dāng)?shù)倪壿嫹妒胶涂茖W(xué)范式上是錯誤的。邏輯探究的是抽象的事物，科學(xué)探究的是客觀存在的事物，設(shè)計則創(chuàng)造了新的事物。　　這種強(qiáng)調(diào)和警醒來自于設(shè)計的建設(shè)性、標(biāo)準(zhǔn)化和創(chuàng)造性。設(shè)計過程是一種模式綜合（pattern synthesis），而非模式識別。解決方案決不會躺在資料中等待被發(fā)現(xiàn)，像斑點(diǎn)狗置身于斑點(diǎn)圖案中一樣（某知覺識別題），而是來自于設(shè)計師自發(fā)的組織、發(fā)現(xiàn)。　　根據(jù)對城市規(guī)劃設(shè)計師進(jìn)行觀察研究，Levin指出：　　設(shè)計師（有意或無意地）知道，為了形成獨(dú)特的解決方案，應(yīng)該在已有信息中加點(diǎn)“素材”。當(dāng)然，光明白這一點(diǎn)并不足以解決設(shè)計問題，設(shè)計師必須通過不斷地推測和原發(fā)性的思考來搞清楚需要添加什么“素材”。那么這種“素材”具體是什么呢？在大多數(shù)案例中，它是一種排序原則（ordering principie），如一些有關(guān)城市規(guī)劃設(shè)計的研究論文就明確指出，它是一種幾何圖案的排序原則。　　當(dāng)然并不僅僅是在城市規(guī)劃中，在設(shè)計的所有領(lǐng)域，都能發(fā)現(xiàn)幾何圖案的優(yōu)先級別排列，應(yīng)用一種模式（或者說一種排序原則）似乎是尋求解決方案的必經(jīng)之路。　　Alexander發(fā)現(xiàn)，這種模式構(gòu)建是設(shè)計活動的核心屬性。他在關(guān)于“結(jié)構(gòu)圖表（constr’uctive diagt’ams）”“模式語言（pattern language）”（譯者注：美國建筑理論家Christopher Alexander提出了“模式語言”這個概念，并以此為基礎(chǔ)提出并發(fā)展了設(shè)計過程理論，結(jié)構(gòu)圖表是模式語言的初期概念，意思相似。這些概念的提出都是為了探索設(shè)計師的設(shè)計過程。具體內(nèi)容請參看Christopher Alexander的著作《建筑模式語言》）的論述中提出，設(shè)計師是在以草圖的方式進(jìn)行思考。在這個思考過程中，把抽象的用戶需求模型轉(zhuǎn)化為具體的事物模型。這一過程類似于學(xué)習(xí)某種人工語言，將想法編碼轉(zhuǎn)化成文字。 那些被培訓(xùn)成為設(shè)計師的人都將使用此種編碼，將個人、組織和社會的需求翻譯、轉(zhuǎn)換成人工制品。這種編碼中包含了人類需求和物質(zhì)環(huán)境之間存在的某種有機(jī)聯(lián)系。設(shè)計師利用這種語言（某種編碼或編碼體系）來串聯(lián)完全不同的領(lǐng)域（比如，語言里的聲音和意義、設(shè)計中的人工制品和需求）。　　設(shè)計師式認(rèn)知方式毫無疑問存在于這些編碼當(dāng)中。雖然每位設(shè)計師精通的具體編碼細(xì)節(jié)不太一樣，但我們猜測設(shè)計編碼中也許存在一種深層次結(jié)構(gòu)。期待將來這些編碼被有效解讀出來以佐證這一觀點(diǎn)。　　設(shè)計師知道如何解決設(shè)計問題，但他們卻并未確切地明白自己是如何解決問題的。的確，憑經(jīng)驗使用某種技巧似乎與生俱來，卻難以對外言傳。缺乏對設(shè)計知識的有效解讀，使得長久以來的設(shè)計教育都依賴一種“學(xué)徒制”的傳授體系，雖然無法詬病職業(yè)設(shè)計師含糊不清的設(shè)計技能，但至少設(shè)計教師可以盡可能清晰、明確地講授設(shè)計內(nèi)容。　　……

設(shè)計師式認(rèn)知 作者簡介

Nigel Cross，是設(shè)計研究領(lǐng)域的知名教授，任職于英國開放大學(xué)(0pen University)，自20世紀(jì)60年代起從事設(shè)計研究和設(shè)計教育工作，在建筑學(xué)和工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域具有深厚的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗。研究方向為計算機(jī)輔助設(shè)計、設(shè)計方法學(xué)和設(shè)計認(rèn)識論，最感興趣的是設(shè)計認(rèn)知，主要通過口語分析等方法分析設(shè)計師的認(rèn)知行為和認(rèn)知能力。2005年被英國設(shè)計研究學(xué)會授予終身成就獎。 主要學(xué)術(shù)著作：《Designerly Ways of Know—ing》、《Design Thinking：Understanding How Designers Think and Work))、《Engineering Design Methods：Strategies for Product Design》，并有多篇論文發(fā)表于設(shè)計研究領(lǐng)域的權(quán)威期刊《Design Studies》。

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