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統編高中語文教材寫作教程與教學設計 版權信息
- ISBN：9787517849254
- 條形碼：9787517849254 ; 978-7-5178-4925-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
統編高中語文教材寫作教程與教學設計 內容簡介
本書以《普通高中語文課程標準（2017年版）》對高中語文教學的要求為依據,對統編高中語文教材必修（上、下冊)、選擇性必修（上、中、下冊)中的寫作內容進行梳理整合而編寫。本書按照教材順序編排，分為兩部分，**部分共五章，是必修上、下冊和選擇性必修上、中、下冊寫作教程；第二部分僅一章，是教材寫作教學設計。
統編高中語文教材寫作教程與教學設計 目錄
**部分 寫作教程
**章 必修上冊寫作教程
1.1 詩歌欣賞札記
1.2 學寫新詩
2.1 學寫消息推薦書
2.2 學寫記敘文一：選取典型事例與人物事件細節
3.1 學寫古詩詞朗誦腳本設計
3.2 學寫文學短評
4.1 學寫訪談提綱
4.2 學寫記敘文二：敘事狀物要抓特征
5.1 學寫內容摘要
5.2 學寫調查報告
6.1 學寫心得體會
6.2 學寫議論文一：議論要有針對性
7.1 學寫觀察日記
7.2 學寫觀察散文
8.1 擬寫視頻拍攝腳本
8.2 學寫抒情散文
第二章 必修下冊寫作教程
1.1 學寫閱讀隨感
1.2 學寫議論文二：論證要不斷深化
2.1 學寫戲劇短評
2.2 學寫劇本讀后感
3.1 學寫概念闡釋文
3.2 學寫事理說明文
4.1 學寫招聘啟事
4.2 學寫宣傳推廣方案
5.1 學寫開幕詞
5.2 學寫演講稿
6.1 學寫自我介紹
6.2 學寫想象虛構故事
7.1 學寫故事梗概
7.2 學寫綜述
8.1 學寫史評文讀后感
8.2 學寫議論文三：用好論證的方法
第三章 選擇性必修上冊寫作教程
1.1 人物素描、人物事跡介紹
1.2 學寫記敘文三：恰當選擇和使用材料
2.1 學寫文本內容閱讀總結
2.2 學寫議論文四：觀點的確立與思考闡述
3.1 學寫人物的心理描寫
3.2 學寫小小說
4.1 學寫論證提綱
4.2 學寫議論文五：批駁要有理有據
第四章 選擇性必修中冊寫作教程
1.1 學寫讀后感
1.2 學寫議論文六：論證要符合邏輯
2.1 學寫閱讀旁注
2.2 學寫文學（小說）賞析文
3.1 學寫人物短評
3.2 學寫評說文
4.1 學寫辯論詞
4.2 學寫申論
第五章 選擇性必修下冊寫作教程
1.1 學寫發言稿
1.2 學寫詩歌賞析文
2.1 學寫發言提綱
2.2 學寫文學（語言表達）賞析文
3.1 學寫文章內容簡介
3.2 學寫書信
4.1 學習文章修改
4.2 學寫讀書報告
第二部分 寫作教學設計
第六章 寫作教學設計
1.平常情境，思想升華
——“時事情境化寫作”教學設計
2.彌綸群言，而研精一理
——“使立論的觀點立起來”教學設計
3.源于讀，動于“心”
——“寫出讀后感的好‘感’來”教學設計
4.借景抒情，借景言理
——“散文寫作中的情景相融”教學設計
5.精雕細琢語言生彩
——“讓演講稿更生動”教學設計
6.清源活水，拓展文思
——“選好用好記敘材料”教學設計
7.慧眼識美，沙里世界
——“記人敘事中的細節描寫”教學設計
8.尺水興波，引人入勝
——“讓小小說的情節生動起來”教學設計
9.讀書日札，優于作文
——“讀書札記寫作”教學設計
10.慢慢欣賞，浸淫其中
——“文學賞析文寫作”教學設計
11.充分調查，列好提綱
——“訪談提綱寫作”教學設計
12.口之言者，心之門戶
——“訪談文寫作”教學設計
13.巧用“三度”，學寫詩歌
——“詩歌賞析文寫作”教學設計
14.留心觀察，細致描繪
——“觀察散文的寫作”教學設計
**章 必修上冊寫作教程
1.1 詩歌欣賞札記
1.2 學寫新詩
2.1 學寫消息推薦書
2.2 學寫記敘文一：選取典型事例與人物事件細節
3.1 學寫古詩詞朗誦腳本設計
3.2 學寫文學短評
4.1 學寫訪談提綱
4.2 學寫記敘文二：敘事狀物要抓特征
5.1 學寫內容摘要
5.2 學寫調查報告
6.1 學寫心得體會
6.2 學寫議論文一：議論要有針對性
7.1 學寫觀察日記
7.2 學寫觀察散文
8.1 擬寫視頻拍攝腳本
8.2 學寫抒情散文
第二章 必修下冊寫作教程
1.1 學寫閱讀隨感
1.2 學寫議論文二：論證要不斷深化
2.1 學寫戲劇短評
2.2 學寫劇本讀后感
3.1 學寫概念闡釋文
3.2 學寫事理說明文
4.1 學寫招聘啟事
4.2 學寫宣傳推廣方案
5.1 學寫開幕詞
5.2 學寫演講稿
6.1 學寫自我介紹
6.2 學寫想象虛構故事
7.1 學寫故事梗概
7.2 學寫綜述
8.1 學寫史評文讀后感
8.2 學寫議論文三：用好論證的方法
第三章 選擇性必修上冊寫作教程
1.1 人物素描、人物事跡介紹
1.2 學寫記敘文三：恰當選擇和使用材料
2.1 學寫文本內容閱讀總結
2.2 學寫議論文四：觀點的確立與思考闡述
3.1 學寫人物的心理描寫
3.2 學寫小小說
4.1 學寫論證提綱
4.2 學寫議論文五：批駁要有理有據
第四章 選擇性必修中冊寫作教程
1.1 學寫讀后感
1.2 學寫議論文六：論證要符合邏輯
2.1 學寫閱讀旁注
2.2 學寫文學（小說）賞析文
3.1 學寫人物短評
3.2 學寫評說文
4.1 學寫辯論詞
4.2 學寫申論
第五章 選擇性必修下冊寫作教程
1.1 學寫發言稿
1.2 學寫詩歌賞析文
2.1 學寫發言提綱
2.2 學寫文學（語言表達）賞析文
3.1 學寫文章內容簡介
3.2 學寫書信
4.1 學習文章修改
4.2 學寫讀書報告
第二部分 寫作教學設計
第六章 寫作教學設計
1.平常情境，思想升華
——“時事情境化寫作”教學設計
2.彌綸群言，而研精一理
——“使立論的觀點立起來”教學設計
3.源于讀，動于“心”
——“寫出讀后感的好‘感’來”教學設計
4.借景抒情，借景言理
——“散文寫作中的情景相融”教學設計
5.精雕細琢語言生彩
——“讓演講稿更生動”教學設計
6.清源活水，拓展文思
——“選好用好記敘材料”教學設計
7.慧眼識美，沙里世界
——“記人敘事中的細節描寫”教學設計
8.尺水興波，引人入勝
——“讓小小說的情節生動起來”教學設計
9.讀書日札，優于作文
——“讀書札記寫作”教學設計
10.慢慢欣賞，浸淫其中
——“文學賞析文寫作”教學設計
11.充分調查，列好提綱
——“訪談提綱寫作”教學設計
12.口之言者，心之門戶
——“訪談文寫作”教學設計
13.巧用“三度”，學寫詩歌
——“詩歌賞析文寫作”教學設計
14.留心觀察，細致描繪
——“觀察散文的寫作”教學設計
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統編高中語文教材寫作教程與教學設計 作者簡介
洪方煜，男，浙江臺州人，浙江省特級教師，浙江省正不錯教師。浙江省萬人計劃教學名師，專著編著參著100余本。 郭吉成，男，浙江安吉人，浙江省特級教師，浙江省正不錯教師。主編或編著正式出版的教學用書32本。
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