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南周寫作啟蒙課 版權(quán)信息
- ISBN：9787549125623
- 條形碼：9787549125623 ; 978-7-5491-2562-3
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
南周寫作啟蒙課 本書特色
南方周末、南方人物周刊精心編撰 朱自強(qiáng)、沈石溪、湯素蘭 等15位兒童文學(xué)名家親述經(jīng)驗、方法 給孩子們的閱讀寫作箴言和珍藏書單 給家長們的語文教育實用指南 關(guān)鍵詞：少兒寫作，少兒閱讀，親子閱讀，語文教育，兒童文學(xué)，考試作文，推薦書目
南周寫作啟蒙課 內(nèi)容簡介
南方周末旗下知識付費品牌“南周書院”，成立三年來已聚集近十萬成人“寫作課”用戶。2022年，繼首度上線“少兒寫作課”之后，此次又推出《南周寫作啟蒙課》以應(yīng)少兒的閱讀需求，并力邀15位兒童文學(xué)界名家撰寫經(jīng)驗心得，為家長們奉上寶貴的私人書單。希望在“大語文”時代，能幫助少兒從小養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，獨立思考，感受寫作的魅力，練就生花妙筆。
南周寫作啟蒙課 目錄
視野
朱自強(qiáng)：語文教育不是生產(chǎn)車間 蒯樂昊
理念
我的童話故事從哪里來？ 湯素蘭
試一試，故事公式 王一梅
散文寫作的靈魂 趙麗宏
寫作是件輕松的小事 伍美珍
從文學(xué)中尋找人生答案 殷健靈
我是怎樣寫好一首詩的 邱易東
方法
沈石溪：寫作就像一只鳥，生活和想象力是翅膀 張明萌
湯素蘭：以自己的語言來表達(dá)心里想說的話 張明萌
寫作如此好玩和重要 湯 湯
我的地壇 林 彥
去聽去看去感受 舒輝波
怎樣找到故事的基本結(jié)構(gòu) 舒輝波
從讀別人的到寫自己的 謝倩霓
思考
當(dāng)兒童閱讀時，他們應(yīng)該讀些什么 徐冬梅
如何激發(fā)孩子的寫作興趣 三川玲
閱讀
春的腳步（節(jié)選） 趙麗宏
寂地（節(jié)選） 林 彥
尋找南村（節(jié)選） 湯素蘭
苗苗（節(jié)選） 殷健靈
日子（節(jié)選） 謝倩霓
綠珍珠（節(jié)選） 湯 湯
魔法師的貓（節(jié)選）舒輝波
老蜘蛛的一百張床（節(jié)選） 安武林
“魚尾”校長來了（節(jié)選） 王一梅
袁老師裂成“馬賽克”（節(jié)選） 伍美珍
習(xí)作
顛倒的背影 毛紫菱
記憶中的燈籠 成洋帆
一張照片 徐立言
他這樣的人讓我尊敬 胡芊涵
這里也有大樂趣 陳之玥
好書中的那盞明燈 馬凱祺
展開全部
南周寫作啟蒙課 節(jié)選
如何激發(fā)孩子的寫作興趣 三川玲，“童書媽媽三川玲”創(chuàng)始人、教育出版人、童書評論人、幸福流寫作創(chuàng)始人——看過上萬孩子作文的閱讀寫作教育者，致力于用順應(yīng)天性的閱讀法與寫作法，讓更多人愛上閱讀、享受寫作、過上幸福的人生。出版有圖書《通往幸福的教育》、兒童寫作音頻課《順應(yīng)孩子天性的寫作課》。 編輯給我的題目是《如何激發(fā)孩子的寫作興趣》。 這個題目的隱含假設(shè)其實是孩子對寫作沒有什么興趣，且要采取的方式是“激發(fā)”，而不是如何講、如何教。 這個題目很切中要害。 不知不覺，我熱愛寫作已有近四十年，以寫作為職業(yè)近二十年，完全靠寫作養(yǎng)活自己十年，從事寫作教育也已經(jīng)五年了。我必須大言不慚地說，我可能是這個世界上少有的、每時每刻都在思考“什么樣的寫作教育是*好的”的人之一；更幸運的是，一路走來，有很多真誠的人跟我一起尋找寫作教育的真相。 我想跟大家分享的，是在這五年的探索中，找到的能夠有效激發(fā)孩子寫作興趣的九個方法。 方法一：不許用鉛筆，不許用涂改液，也不許用作文紙 把孩子寫作文時候用的紙筆都換掉，源于我對他們的觀察。 我曾經(jīng)請一群三年級的孩子抄一首他們集體創(chuàng)作的詩歌，發(fā)現(xiàn)他們抄寫用的時間，跟現(xiàn)場創(chuàng)作一首詩歌并寫下來的時間差不多。 后來我又在幾個班級做了實驗，發(fā)現(xiàn)情況類似。這使我意識到兒童寫作艱難，其中一個難，居然是“寫字”很難。這個年齡段的孩子小肌肉發(fā)展還不夠好，尤其是男孩，他們寫字很吃力。 這個年齡段的孩子還有一個書寫特點：很難把字寫小，要男孩子把字縮小了寫進(jìn)一個一個作文格里面，對于他們來說是一種巨大的考驗。 另外，使用鉛筆也是孩子書寫困難的一個原因。也許是為了方便修改，也可能是為了節(jié)約紙，也可能是因為質(zhì)量不好的鋼筆一不留神就會洇出一塊墨水讓小孩很狼狽，總之，學(xué)校至今還規(guī)定孩子在三年級之前（有些學(xué)校是五年級之前）只能用鉛筆寫字。 但用鉛筆寫字其實非常吃力，比簽字筆、圓珠筆吃力得多：削好的鉛筆寫一會兒就禿了，筆一禿寫起來就很吃力；用自動鉛筆的話，要保持纖細(xì)的筆芯不要斷，需要特別好地控制小肌肉的力道，這其實是成年人，尤其是成年女性才容易做到的。 用鉛筆也是非常折騰的，要不停削尖，寫錯了要用橡皮擦掉。孩子寫一篇作文，不管長短，只要用橡皮擦三次，就會陷入一種沮喪狀態(tài)，那其實是一種自我否定，本來一個筆底滔滔不絕的孩子，會馬上變得磕磕巴巴起來。有時候我看見孩子們用橡皮擦破的紙面，會深深感受到他們的沮喪、挫敗和灰心。 對此，我做了一些奇怪的規(guī)定： **，所有孩子都不許用鉛筆，也不許用橡皮，還不許用涂改液、涂改帶。 第二，只許用出水順滑的簽字筆，不管這個孩子有多小。 第三，孩子對某句話不滿意，劃掉即可；劃掉的需要恢復(fù)，在對應(yīng)的字下面打上三角形符號即可。 我還設(shè)計和定制了一批低年級孩子專用寫作紙：紙面密度高，非常順滑，用中等粗細(xì)的簽字筆在上面寫有流暢書寫的快感；取消格子，以間距較大的粗行代替；行線是淺灰色的，寫完之后，看不太見一行又一行的道道，主角是孩子們的文字。 書寫工具的改變，就能掃除孩子寫作的一大障礙，提高孩子的寫作興趣，這是不是讓你大吃一驚？ 我必須加一句，這很有用。 方法二：不規(guī)定字?jǐn)?shù)，讓孩子自己決定寫多長 很多孩子剛來到我的課堂，問得*多的問題是：“老師，寫多少字？” 我從來不跟他們說寫多少字，而是告訴孩子，我們這里有四個級別，他可以任選其一：微風(fēng)級，寫三行；大風(fēng)級，寫六行；颶風(fēng)級，寫八行；龍卷風(fēng)級，加紙！ 孩子只需要在交文章的時候，在文末標(biāo)明選擇了哪個級別。 這個方法可謂立竿見影，100% 的孩子會選擇大風(fēng)級（六行）或以上，而之前有大約 30% 的孩子是只能寫寥寥三五行的；我統(tǒng)計過，所有的孩子都比沒有分級選擇之前寫得多了，四年級的孩子平均多寫了 150 字。這樣“玩”的時間長了，孩子在四年級寫個 800 字其實是搖筆即來的。 看上去孩子只是寫得更長更多了，但為了寫長寫多，他們不得不做兩件跟寫作品質(zhì)高度相關(guān)的事情，那就是寫更多的細(xì)節(jié)和更發(fā)散的想法。更多細(xì)節(jié)會使文章更有血有肉，生動有活力；發(fā)散想法會讓孩子在眾多的想法中做選擇，他的思考因此會被推深一步，寫得會更有深度。 當(dāng)然，必須要提醒的是，微風(fēng)、大風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)這種說法是可以換的，我們有些老師就換成兔子、羚羊、獵豹系列，有時候我們還邀請孩子們來進(jìn)行命名。 我們行距極大的寫作紙此刻也變成讓孩子多寫一點的重要工具，因為他們發(fā)現(xiàn)寫到加紙，甚至寫了滿滿幾頁紙原來 so easy，非常有滿足感。家長來接孩子的時候，我聽孩子往往說的**句話是：“媽媽，我今天寫了龍卷風(fēng)級！” 內(nèi)行人可以看出來，這其實是蘊含了教育心理學(xué)的教學(xué)設(shè)計： **，有選擇，同樣做一件事情，自己選擇做的，比被指定做的，主動性會高，遇到困難選擇迎接挑戰(zhàn)的可能性會大得多，完成度會高很多。 第二，有參與，孩子們不僅是旁觀者，還是參與者，好玩的想法的創(chuàng)造者。 第三，有創(chuàng)造性，級別的說法對孩子充滿吸引力，是因為這里面有創(chuàng)造性；我對龍卷風(fēng)級是“加紙”這個設(shè)計特別滿意，因為孩子們都以為是多少行，我給了他們一個意外。意外就是新意，新意是寫作中重要的能量。孩子們?yōu)榱藢懙酶L進(jìn)行了文字創(chuàng)造，只是他們并沒有意識到。 總之，讓孩子寫長的*佳方法是換著花樣讓他們自己決定寫多長。 方法三：3分鐘不停筆，20分鐘不停筆，集體不停筆 這是個幫助孩子進(jìn)入寫作狀態(tài)的方法，跟非常流行的番茄鐘的作用類似。老實說，對于我這種一輩子跟文字打交道的職業(yè)寫作者來說，3分鐘不停筆寫作也非常有效。 在3分鐘不停筆開始之前，我通常會說：“讓我們用 10 分鐘來準(zhǔn)備一下3分鐘不停筆的偉大時刻的到來。上洗手間了嗎？喝水了嗎？寫作紙都有了嗎？簽字筆都有水嗎？準(zhǔn)備了三支有水的筆了嗎？……那么我們就開動了哇！” 在此之前，還必須告訴孩子們：3 分鐘不停筆就是一刻都不能停，想到什么就寫什么，什么都沒有想就寫“什么都沒有想”，我需要大家寫下的思想像根本沒有整理過一樣，把那些你特別想寫下來，再不寫就可能會忘記的寶貝句子從大腦里面抄下來，就像打開了水龍頭，你趕緊拿個盆子把水都接住。 孩子們適應(yīng)幾周之后，我觀察到他們狀態(tài)已經(jīng)很松弛，會讓他們直接進(jìn)入 20 分鐘不停筆。 不論寫多少時間，我都會嚴(yán)肅地告訴孩子： 每個人都有寫錯別字的權(quán)利！ 每個人都有寫別人看不懂就自己一個人能看懂的“火星文”的權(quán)利！ 每個人都有寫出世界上*爛文字的權(quán)利！
南周寫作啟蒙課 作者簡介
《南方周末》創(chuàng)辦于1984年，由南方報業(yè)傳媒集團(tuán)主管主辦。南方周末一直是領(lǐng)風(fēng)氣之先的媒體，在國內(nèi)率先開始特稿探索，借鑒非虛構(gòu)寫作手法應(yīng)用于新聞文體創(chuàng)新，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的新聞與寫作人才！澳现軙骸笔悄戏街苣2018年底開設(shè)的知識付費品牌，推出了具有強(qiáng)大市場影響力的非虛構(gòu)閱讀、評論寫作、虛構(gòu)寫作等五門自研課程，此次推出本書以應(yīng)少兒的閱讀需求，助力少兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提升寫作能力。 《南方人物周刊》是南方報業(yè)傳媒集團(tuán)主管、南方周末出品的綜合類人物周刊。它以“記錄我們的命運”為辦刊宗旨,以“平等、寬容、人道”為理念，關(guān)注那些“對中國的進(jìn)步和我們的生活產(chǎn)生重大影響的人和事。南方人物周刊是南周報系旗下三大品牌內(nèi)容機(jī)構(gòu)之一。
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