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高中新課程數學學科核心素養優秀教學設計 版權信息
- ISBN：9787536172821
- 條形碼：9787536172821 ; 978-7-5361-7282-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高中新課程數學學科核心素養優秀教學設計 內容簡介
本系列書籍具有以下四大特色： 一、注重整體單元教學設計，培養學生思維 《普通高中課程標準（2017年版2020年修訂）》明確了各學科教學的邏輯起點是學科核心素養目標的達成。新目標召喚新教學，新教學需要新設計。本系列書籍注重單元內容的整體設計，知識結構化，避免知識碎片化，真正實現教學設計與學生思維培養、深度學習的有效對接！ 《、精心設計教學過程，注重學生綜合能力的培養 教學過程是教學設計的核心環節。本系列書籍貫徹新課標理念和要求，以學生為中心，以學科核心素養培養為目標來精心設計教學過程各環節。教學過程設計注重情境設置，注重學生知識、技能、方法和思維的培養，通過設計問題鏈、信息技術與學科課程教學融合，培養學生的綜合能力！ ∪、設計可操作性的教學目標，關注學業質量標準 學業質量標準是教學和評價的基礎。本系列書籍依據課程標準和學業質量標準要求，結合高考“一核四層四翼”評價體系，從核心價值、**知識、關鍵能力、核心素養四個維度設計教學目標和學業評價要求。教學目標具有可操作性，評價內容具體化，真正幫助教師在教學中落實學業質量標準要求！ ∷摹⒙鋵崱半p減”精神，科學合理設計優質作業 如何落實“雙減”政策，達到提質增效，設計個性化、形式多樣的分層優質作業是新課改的迫切要求。本系列書籍依據“雙減”政策要求，設計課前、課中、課后等具有探究性、實踐性、創新性，水平不同、形式多樣，適合不同能力、水平學生實際需求的優質作業。
高中新課程數學學科核心素養優秀教學設計 目錄
上編 基于數學學科核心素養的教學設計理論與方法
**節 數學教學設計的發展變化
第二節 高中數學學科核心素養
第三節 基于數學學科核心素養的教學設計
中編 基于數學學科核心素養的教學設計案例
**節 概念課
案例1：對數的概念
案例2：三角函數的概念
案例3：事件的相互獨立性
案例4：“概率初步”單元＋“頻率與概率”課時整體教學設計
第二節 數學原理課
案例5：導數在研究函數中的應用——函數的單調性（第1課時）
案例6：直線與平面垂直的判定
案例7：直線與平面平行（第1課時）
案例8：函數γ=Asin（ωx＋φ）的圖象（第1課時）
案例9：等差數列的前n項和公式
案例10：等比數列的前n項和公式（第1課時）
案例11：“解三角形”單元＋“正弦定理（第1課時）”整體教學設計
案例12：棱柱、棱錐、棱臺的表面積和體積
第三節 習題課
案例13：平面向量線性運算的應用
案例14：函數與導數創新題
案例15：構造法習題課
第四節 復習課
案例16：“數列”單元＋“求一類遞推數列的通項公式
案例17：橢圓的焦點三角形
案例18：“圓錐曲線的方程”單元＋“圓錐曲線中的動直線定點問題”課時整體教學設計
第五節 講評課
案例19：“平面向量及其應用”測試卷講評課
第六節 活動課
案例20：正方體截面的形狀
案例21：祖暅原理與柱體、錐體的體積
第七節 單元課
案例22：“圓錐曲線的方程”單元＋“橢圓及其標準方程”課時整體教學設計
案例23：“三角函數”單元＋“弧度制”課時整體教學設計
下編 數學學科核心素養下的教學方式轉變探討
**節 數學建模課的探討
第二節 數學課堂中的探究與案例分析
第三節 數學課堂提問
第四節 數學情境的設計與教學
第五節 數學微課設計
第六節 數學課堂交流
第七節 以數學說題為載體提升數學核心素養
**節 數學教學設計的發展變化
第二節 高中數學學科核心素養
第三節 基于數學學科核心素養的教學設計
中編 基于數學學科核心素養的教學設計案例
**節 概念課
案例1：對數的概念
案例2：三角函數的概念
案例3：事件的相互獨立性
案例4：“概率初步”單元＋“頻率與概率”課時整體教學設計
第二節 數學原理課
案例5：導數在研究函數中的應用——函數的單調性（第1課時）
案例6：直線與平面垂直的判定
案例7：直線與平面平行（第1課時）
案例8：函數γ=Asin（ωx＋φ）的圖象（第1課時）
案例9：等差數列的前n項和公式
案例10：等比數列的前n項和公式（第1課時）
案例11：“解三角形”單元＋“正弦定理（第1課時）”整體教學設計
案例12：棱柱、棱錐、棱臺的表面積和體積
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案例13：平面向量線性運算的應用
案例14：函數與導數創新題
案例15：構造法習題課
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案例16：“數列”單元＋“求一類遞推數列的通項公式
案例17：橢圓的焦點三角形
案例18：“圓錐曲線的方程”單元＋“圓錐曲線中的動直線定點問題”課時整體教學設計
第五節 講評課
案例19：“平面向量及其應用”測試卷講評課
第六節 活動課
案例20：正方體截面的形狀
案例21：祖暅原理與柱體、錐體的體積
第七節 單元課
案例22：“圓錐曲線的方程”單元＋“橢圓及其標準方程”課時整體教學設計
案例23：“三角函數”單元＋“弧度制”課時整體教學設計
下編 數學學科核心素養下的教學方式轉變探討
**節 數學建模課的探討
第二節 數學課堂中的探究與案例分析
第三節 數學課堂提問
第四節 數學情境的設計與教學
第五節 數學微課設計
第六節 數學課堂交流
第七節 以數學說題為載體提升數學核心素養
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高中新課程數學學科核心素養優秀教學設計 作者簡介
蘇洪雨，博士，副教授，碩士生導師。主要從事學生數學素養評價和考試評價的研究！吨袑W數學研究》雜志副主編。主持國家教育考試科研規劃2021年度課題重點項目（GJK2021008）“面向教考銜接的新時代高考數學內容改革研究”；2021年廣東省教學質量與教學改革工程項目“數學教育課程教研室”；2020年廣東省省級教改項目“新師范課程'數學解題研究'線上線下混合教學設計研究”；2020年廣東省教育科學“十三五”規劃項目“粵港澳大灣區數學教師教育的合作與交流——基礎、挑戰與發展”。同時，在國內外核心雜志發表論文多篇。
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