掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
心靈元氣社
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
-
>
厭女（增訂本）
-
>
這樣學習才高效/楊慧琴
-
>
心理學經典文叢:女性心理學
-
>
中國文化5000年
學語文要趁早 版權信息
- ISBN：9787108075499
- 條形碼：9787108075499 ; 978-7-108-07549-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學語文要趁早 本書特色
難道母語也需要學習嗎？ 不會寫字的孩子也可以練習表達？ 為什么語文學習事倍功半？ 繪本和音頻產品琳瑯滿目，應該怎么挑選？ 孩子不愛讀書了怎么辦？ 自主閱讀是越早越好嗎？ …… 本書作者王迪是一名資深語文教師，也是一位媽媽，她將多年語文教學的心得融入育兒實踐，走出了一條有法可循的語文啟蒙之路。她想通過本書告訴所有的家長：不必是語文老師，也可以讓孩子愛上閱讀，學會表達。
學語文要趁早 內容簡介
作為一名曾在北京四中工作12 年的語文教師，作者深深地感到語文啟蒙的重要性——語文學習的習慣沒有培養起來，中學后學習起來會舉步維艱；相反，則如魚得水。母語學習，在當下，是促進孩子成長、培養親子關系的絕好切入點；在未來，優秀的閱讀和寫作能力將會成為孩子立身的重要競爭力。 作者在本書中分享了語文啟蒙過程中繞不開的話題：語文啟蒙有哪些關鍵詞？父母有哪些功課可以做？怎樣讓孩子愛上閱讀，學會閱讀？又怎樣讓孩子愛表達，會表達？不同的年齡段，語文啟蒙的要點是什么？更專門辟了一章，分享作者對女兒的語文啟蒙實踐案例，帶你聽說讀寫，玩轉語文，趕緊一起來吧！
學語文要趁早 目錄
推薦序
以愛陪伴，以書喂養| 王林
**章 學語文要趁早
為什么語文學習要趁早？ 006
母語也需要學習 009
語文啟蒙要達到什么樣的目標？ 015
第二章 父母是孩子*好的語文蒙師
父母功課一：多說話，說有質量的話 020
父母功課二：感受力和想象力的培養 029
父母功課三：不妨寫寫孩子的語言成長日記 036
父母功課四：繪本和語文產品的挑選 043
語文學習產品的挑選 054
第三章 語文啟蒙關鍵詞
作為整體存在的語文啟蒙 058
語文啟蒙關鍵詞一：反反復復 061
語文啟蒙關鍵詞二：循序漸進 067
語文啟蒙關鍵詞三：情境學習 072
語文啟蒙關鍵詞四：長程學習 079
第四章 讓孩子愛上閱讀
身體?? 書架?? 地毯?? 燈光 084
給孩子讀怎樣的書：孩子們vs 我的孩子 089
“孩子不愛讀書了，怎么辦？” 096
不必是朗讀高手，*好有有趣的靈魂 100
怎樣“問”，孩子才喜歡 106
第五章 教孩子學會閱讀
讀圖，邁好閱讀**步 114
如何培養孩子的讀圖能力？ 120
精讀，通往閱讀力 124
巧用繪本化解教育難題 132
文學事遠，不妨早點播種 140
讀好書的一“頭”一“尾” 148
追求閱讀的豐富 155
閱讀進階：組合閱讀 162
第六章 分齡閱讀指南
零歲嬰兒“閱讀”指南 172
1—3 歲，韻文啟蒙 182
4—6 歲，自主閱讀前奏 189
第七章 愛表達 會表達
關于“表達”的三個誤區 196
會聽，才會說 198
仿寫，學習的開始 201
養成積累詞句的習慣 208
玩轉一個故事: 猜讀、擴寫、續編 218
細節，從何處來？ 227
故事大王養成記 233
第八章 我的語文實踐手記
“14 只老鼠”系列繪本 246
《快跑，云梯消防車》 257
《勇敢的艾琳》 263
荷花荷花幾月開 272
一園青菜成了精 286
寫給讀者的短箋（代后記）
展開全部
學語文要趁早 節選
母語也需要學習 以母語為依托的閱讀需要學 經常有家長困惑地說：“我的孩子挺愛讀書的，為什么語文成績就是不好呢？”“挺愛讀書”是個籠統的說法，在父母眼里，孩子翻動書頁的背影就已經足以構成未來的幸福圖景了。能不能再往下觀察一步，思考一步？ ——孩子讀書的類型是單一的，還是多元的（不同文體、不同作者、 不同文化背景）？ ——孩子讀書是只關注情節，還是全方位思考（主題、人物、語言）？ ——孩子讀書后是否有反芻或者與他人交流的興致和習慣？ ——中學后，孩子持續閱讀的時間能否超過1 個小時？ ——除了泛讀，是否經常有親子共讀形式的精讀？ 如果這些問題的答案都是“是”，顯然，孩子的“愛讀書”是真愛。如是，則不會有這樣的困惑。 即使真愛讀書也還不夠，如何閱讀也需要學。《如何閱讀一本書》的超級暢銷恰從側面證明了人們在這些年對閱讀方法的重視。這是一本專門講述閱讀方法的書，初版于1940 年，大幅修訂于1972 年，2004年引入中國并一躍成為暢銷書，延續至今。在語文教學領域，全國統編教材已經將閱讀方法正式納入學習內容，比如：精讀和跳讀、圈點與批注、選擇性閱讀、摘抄和做筆記、紀實作品閱讀、科普作品閱讀、古典小說作品閱讀等。 誠然，孩子的閱讀要循序漸進，沒必要在啟蒙階段就解決所有問題，父母從事語文教育相關工作的也一定是少數，他日必有語文老師、語文課作為學習陣地。如此陳說，只是希望對語文啟蒙階段的父母說一句來自未來的話：閱讀真的是一項需要好好學習的事兒，不要因為它披著母語的外衣就忽略了它的難度。更何況，父母中也一定會有相當大的群體熱愛閱讀（比如正在翻閱此書的你），完全可以將自己的閱讀經驗一點點滲透給孩子。所謂閱讀方法，正是日積月累天天操練而成，焉能靠一節語文課解決問題？又焉能等到中學上語文課時再去解決？ 以母語為依托的寫作需要學 下面的情景也是時而遇到的—— 爸爸媽媽拿著孩子的作文試卷站在老師面前，抱歉地說：“老師您看，孩子的作文怎么辦？”孩子就在那里低著頭，做錯了事又不知道怎么改的樣子。 什么樣的作文會讓老師心頭沉重，讓父母抱歉，讓孩子無措呢？ 癥狀一：干癟的，想不起來寫什么。 診斷一：發生過的事、引起的情緒波瀾都在一瞬間倏然而逝，感受力是淺顯的、短暫的。從小日程被父母安排得滿滿當當，沒時間去發展感受力，也不習慣關注自己的感受；或者有感受，但很少與爸爸媽媽或同伴一起交流，感受力變得越來越薄弱。 癥狀二：不會表達——書面詞匯量少、密度低；句式呆板，只會用“我”開頭；有感受，卻抓不到合適的詞語表達；寫出了句子，又覺得句子缺少表情，無法表達情緒的精微之處。 診斷二：閱讀時沒有積累詞匯和句式的習慣，語言儲備僅限于日常口頭交流。 癥狀三：從小學到中學只會一種寫法，即按照時間順序把事情講一遍，象征、襯托、鋪墊、伏筆、倒敘、雙線結構等寫作技法一概不會使用。 診斷三：讀書只關注情節，看個熱鬧，不去學習行文的寫作手法。 如果作文出現了以上三種狀況中的任何一種，都是很難在短期內改變的。實際情況往往是：小學時作文分差不大，到了中學差距就顯現出來了，可孩子已經沒有那么多的時間來提高寫作能力了。 父母之愛子女，必為之計長遠。寫作就是一件需要“計長遠”的事。“作文寫得好那都是天生的”這種論調，要么是把未來賭在運氣上，要么只是因為沒有看到背后的付出。 舉*簡單的例子，如何寫好“風”？ 首先，要積累相應的感受。春天的風什么樣？吹到人臉上什么感覺？風與陽光、與雨水應和在一起什么樣？風中的人們穿什么樣的衣服，有什么微小的舉止是區別于無風時的，表情什么樣？春風吹過的花草樹木什么樣？夏天好不容易吹來的一陣風什么樣？冬天夾著雪來的風什么樣？你心情好時對風的感覺什么樣？你心緒糟糕時對風又有什么感覺？旅行時，你從北方下了飛機感受到**縷南方的風是什么樣的？…… 寫作的前提一定是感受的打開。不是所有人都是感受型人格，沒關系，閱讀要做的就是用作家的心、畫家的眼帶著你去看你看不到的、忽略的東西。 其次，要積累詞匯、句式、修辭和寫作手法。 繪本《風來嘍，咻咻咻》可以積累若干寫風的擬聲詞：咻——、咻咻咻、呼溜溜溜、轟隆…… 繪本《風喜歡和我玩》講述的是一個小孩在自己的想象中與風玩耍的故事，為我們提供了觀察風的多種情境。 a. 有時候風變得很強壯，他吹倒大樹，推倒籬笆。我害怕了，跑進屋里，把門鎖上。風在我背后追著，號叫著，想要從鑰匙眼兒里鉆進來，我告訴他：“不許進來！” 想從鑰匙眼兒里進來，這個感受捕捉得多好！ b. 但是又有那么一天，風累極了。“風啊，”我輕聲低語，“風啊，你在哪兒？” “噓——噓——噓——噓——”風回答著，他吹起一片落葉，告訴我他在那兒。我挨著他躺下來，我們倆一起在柳樹下，進入了夢鄉。 作家就是告訴我們“風在哪兒”的人。被閱讀啟發過的孩子，看世界的角度會不一樣，再寫風，他也許會在所有人都只感到蒸籠一樣的悶熱中，**個感受到風的存在。 c. 當葉子從樹上落下，我喜歡把樹葉掃成一堆。但風很快也來了，他要顯示自己不需要掃帚也能掃落葉。 看這兩處，作者對風的“性格”捕捉得多到位。讀過這樣的書，再去看風，才有可能看到風背后的故事。 繪本《勇敢的艾琳》講的是小女孩艾琳冒著風雪把公爵夫人的晚禮服準時送到的故事。書里把風描述成敵人，表現艾琳與它對抗時的勇敢。 a.“回家去！”風尖叫著，“艾琳——回家——去——”“我才不回家呢！”她高聲叫道，“我不回家，你這討厭的風！”“回——家——去。”風聲更尖銳了。“回——家——去，”它尖叫道，“不然……”有那么幾秒鐘，艾琳想，她是不是應該聽從風的警告？不！禮服一定要給公爵夫人送去。 大部分學生寫風，*多能用素描一樣的手法描繪風中人的狀態；但如果好好讀過這篇文章，就可以把風寫活，營造戲劇感，有力地表現主人公的勇敢。 b. 風要把盒子從她手中搶走，它猛擊、裹挾、搖晃、抓撓著盒子。 這一串與風對抗的動詞多漂亮，多準確！ c. 艾琳突然踩到一個坑，摔倒在地，扭傷了腳。她認為這全是風的過錯。“別吹了！”她罵道，“你壞事做盡。你把一切都毀了！一切！” 風吞沒了她的聲音。 借由與風的交鋒，艾琳說出了內心的憤恨。一個人送禮盒，多難寫的獨角戲，作者史塔克（對了！就是怪物史萊克之父）卻借由與風的對手戲把過程寫得如此精彩。 沒有經由好好的學習，我們怎能奢望孩子寫出好的文章來呢？
學語文要趁早 作者簡介
王迪，資深語文教師，曾在北京四中工作12 年，教學富有成效，獲得北京市教師基本功大賽一等獎、北京市教學設計一等獎、西城區“優秀班主任”榮譽稱號。其文學作品被《新華文摘》轉載，輔導的學生作品數十篇發表在《中國校園文學》等刊物上。著有：《頭五年：一路奔跑》、《在北京四中學作文》( 初中卷)、《京滬穗江浙名校名師聯手教你：如何寫好中考作文》。另有《亂世的人情與智慧：細讀〈三國演義〉》一書即將出版。
書友推薦
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
唐代進士錄
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
- >
巴金－再思錄
- >
有舍有得是人生
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
姑媽的寶刀
