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英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究

包郵 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2019-12-01
開(kāi)本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 222頁(yè)
本類(lèi)榜單：外語(yǔ)銷(xiāo)量榜
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英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究 版權(quán)信息

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究 本書(shū)特色

《寫(xiě)作教學(xué)研究》收集了美國(guó)寫(xiě)作研究大師Charles Bazerman的12篇寫(xiě)作教學(xué)研究的論文。論文分為兩組：一組論文體現(xiàn)的核心觀點(diǎn)是寫(xiě)作是一種社會(huì)活動(dòng)，因此寫(xiě)作教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生如何進(jìn)行這種互動(dòng)。要打破傳統(tǒng)課堂墨守成規(guī)的模式，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)多樣的社會(huì)場(chǎng)合進(jìn)行創(chuàng)作；豐富多樣的語(yǔ)篇類(lèi)型，就是寫(xiě)作課堂的生命力所在，使學(xué)生感受并領(lǐng)悟到人類(lèi)偉大的創(chuàng)作力；多樣的語(yǔ)篇，展現(xiàn)多彩的世界，學(xué)生暢游其中，獲得寫(xiě)作靈感，與多彩世界進(jìn)行對(duì)話；學(xué)生成為創(chuàng)作的主體，通過(guò)閱讀進(jìn)行創(chuàng)作，提高思維能力；歷史和文化研究證實(shí)，認(rèn)知和情感是影響寫(xiě)作能力重要因素。另一組論文探討如何在不同專(zhuān)業(yè)課課堂上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)。作者探討了專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的語(yǔ)言學(xué)研究和修辭學(xué)研究，揭示了專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的語(yǔ)言和修辭特點(diǎn)；討論了專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作研究的跨學(xué)科性特征；提出通過(guò)寫(xiě)作的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和采用遠(yuǎn)程浸入式進(jìn)行第二語(yǔ)言科學(xué)寫(xiě)作；寫(xiě)作評(píng)估貫穿整個(gè)課程設(shè)計(jì)。這兩組論文集中體現(xiàn)了大師寫(xiě)作教學(xué)研究的主要思想，對(duì)高校教師的寫(xiě)作教學(xué)和寫(xiě)作研究具有非常大的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)收集了美國(guó)寫(xiě)作研究大師Charles Bazerman的12篇寫(xiě)作教學(xué)研究的論文。論文分為兩組: 一組論文體現(xiàn)的核心觀點(diǎn)是寫(xiě)作是一種社會(huì)活動(dòng), 因此寫(xiě)作教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生如何進(jìn)行這種互動(dòng)。另一組論文探討如何在不同專(zhuān)業(yè)課課堂上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)。

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究 目錄

**部分 寫(xiě)作教學(xué) **章 課堂在哪里 第二章 什么有趣 一、激發(fā)興趣 二、內(nèi)在動(dòng)機(jī) 三、開(kāi)發(fā)職業(yè)興趣 第三章 學(xué)科寫(xiě)作研究 一、研究主題 二、意義和用途 第四章 體裁的生命力就是課堂的生命力 第五章 閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系：會(huì)話模式 第六章 為學(xué)而寫(xiě) 一、“為學(xué)而寫(xiě)”教學(xué)方法起源 二、*新進(jìn)展 三、學(xué)科寫(xiě)作的具體方式 第七章 貫通式寫(xiě)作評(píng)價(jià) 一、學(xué)生寫(xiě)作評(píng)價(jià) 二、貫通式寫(xiě)作項(xiàng)目的評(píng)估與評(píng)價(jià) 第八章 學(xué)生作者 第九章 遠(yuǎn)程支持浸入式第二語(yǔ)言科學(xué)文章寫(xiě)作 一、關(guān)于第二語(yǔ)言科學(xué)家們的前人研究 二、規(guī)模更大的研究項(xiàng)目 三、浸入實(shí)踐的問(wèn)題 四、游戲領(lǐng)域的浸入研究 五、現(xiàn)實(shí)生活中浸入式語(yǔ)言學(xué)習(xí) 六、浸入設(shè)有評(píng)價(jià)壁壘的社會(huì)群體 七、支持遠(yuǎn)程自我指導(dǎo)式浸入的研討會(huì) 八、結(jié)語(yǔ) 第二部分 寫(xiě)作研究 第十章 評(píng)閱學(xué)生習(xí)作：普羅透斯把普羅透斯挖掘出來(lái) 第十一章 活動(dòng)評(píng)估、效果和策劃 一、總論 二、自序 三、以學(xué)生為中心和以主題為中心的課程與評(píng)估之間的緊張關(guān)系 四、互動(dòng)、人和大型教育機(jī)構(gòu)：評(píng)估的悖論 五、杜威等人的評(píng)估觀 六、寫(xiě)作教學(xué)的評(píng)估難題 七、表現(xiàn)性評(píng)估 八、新評(píng)估方法的需求 九、體裁類(lèi)型和活動(dòng)理論 十、跨學(xué)科項(xiàng)目的計(jì)劃、效果和評(píng)估分析 十一、對(duì)以上個(gè)案研究的討論 十二、問(wèn)題的重要性以及解決方案的意義 第十二章 關(guān)注學(xué)科語(yǔ)篇中學(xué)生的地位 一、學(xué)生對(duì)學(xué)科任務(wù)的態(tài)度 二、主導(dǎo)、參與和主動(dòng) 第十三章 體裁與認(rèn)知發(fā)展：再論“為學(xué)而寫(xiě)” 一、為學(xué)而寫(xiě) 二、維果茨基的學(xué)習(xí)發(fā)展觀 三、形成學(xué)科語(yǔ)言觀 四、學(xué)科認(rèn)知的發(fā)展 第十四章 寫(xiě)作研究的跨學(xué)科性 一、學(xué)科研究的價(jià)值和成本 二、學(xué)科選擇 三、思考其他領(lǐng)域中有趣的問(wèn)題 四、不忘初心，專(zhuān)注基礎(chǔ)工作 五、跨學(xué)科借鑒研究成果的價(jià)值和益處 六、困難，但并非不可能 第十五章 社會(huì)文化及歷史研究角度下的寫(xiě)作、認(rèn)知及情感 一、演化歷程和歷史背景 二、當(dāng)代世界寫(xiě)作的復(fù)雜性 三、校內(nèi)寫(xiě)作的獨(dú)特性 四、情境寫(xiě)作的認(rèn)知及情感復(fù)雜性 五、心理規(guī)律從何而來(lái) 六、相關(guān)心理學(xué)理論 七、結(jié)語(yǔ) 附錄 主要參考資料
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英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究 作者簡(jiǎn)介

現(xiàn)任中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士，碩士導(dǎo)師。國(guó)際寫(xiě)作研究大會(huì)（美國(guó)）學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。教育部、北京市學(xué)科評(píng)估專(zhuān)家。中國(guó)和生態(tài)翻譯認(rèn)知翻譯學(xué)會(huì)常務(wù)理事，多家學(xué)術(shù)期刊匿名評(píng)審。

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