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思考的整理學 版權信息
- ISBN：9787510892929
- 條形碼：9787510892929 ; 978-7-5108-9292-9
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
思考的整理學 本書特色
※東京大學·京都大學學生必讀書目di1名※
※7度榮獲東京大學·京都大學“生活協作社”圖書暢銷榜di1名※
※2018—2019連續兩年獲得日本大學生協年度圖書榜單di1名※ 日本思考大師外山滋比古教授的思考整理法，暢銷日本34年不衰，印刷124次，年均加印量7萬冊，銷量超253萬冊！ 收集了很多知識碎片，卻不知怎樣化為己用？
不會提煉頭腦中的想法，表達起來總有障礙？ 本書將幫助你打破應試教育的思維屏障，提升思考的質量，避免無效思考；
點燃靈感的火苗，拿出有見地的想法；隨時隨地汲取思考的精華，鍛煉你的思維。 ◇重新整理思考，激發大腦創造力◇
1 早餐前的思考更高效
2 睡一晚，時間的沉淀可以催生靈感
3 利用遞進筆記本，給想法換個新環境
4 遺忘可以幫我們篩出更有價值的思考
5 將想法寫下來，使思考的事情更明晰
6 醞釀新想法的秘訣：三上（馬上、枕上、廁上）和三中（忘我中、散步中、洗浴中）
思考的整理學 內容簡介
在本書中, 作者基于豐富深刻的思考體驗, 提出了獨特又高效的思考整理法。比如當思考遲遲沒有頭緒時, 將想法擱置一段時間反而更有效 ; 利用卡片和筆記本分類收集知識碎片, 根據自己的關注點、興趣、價值觀對知識進行過濾, 有助于思考的整理 ; 遺忘對思考的整理也有意想不到的效果。在作者的指引下, 我們可以重新體會思考的樂趣, 輕松又有技巧地整理散亂的思考, 激發出更多創造力。
思考的整理學 目錄
**章 學校教育vs.自主思考
第二章 如何催生思考的靈感
第三章 如何高度提煉思考碎片
第四章 如何使思考更為活躍
第五章 如何使思考更具智慧
第六章 如何激發思考的創造力
后記
“認為”與“思考”
出版后記
展開全部
思考的整理學 節選
很多時候，當人們萌生出學習的欲望時，首先想到的就是去學校。這里指的并不是學校里的學生，而是那些已經老大不小的成年人，比如家庭主婦。當孩子漸漸長大，她們也有了自己的時間，便想著再回爐深造一下。于是，很多人再次踏進母校的大門，跟學校商量著能否讓自己以旁聽生的身份重新坐回教室。雖然很多人都無法將這種想法付諸行動，但有這種想法的大有人在。
不僅僅是家庭主婦會萌生這種念頭。當我們想開始接觸一種新事物時，首先想到的便是學校。無關年齡與性別，這是大部分人的思維模式。想進入學習狀態，首先就要找到一位教授知識的人。古往今來，很多人都是這么想的。學校會安排好教科書以及傳道授業解惑之人，去這里學習知識才是正統的。
不可否認，從某種程度來說，接受過學校教育的人可以掌握為這個社會所需的一定知識。當今社會，隨著對知識有需求的職業日益增多，學校教育日漸受到重視也是必然的。
當今的社會主流認知，可以說帶著一種十分強烈的學校信仰。全日本94% 的初中生都進入了高中。大家都覺得如果連高中都沒畢業的話，也太說不過去了。
然而，學校的學生大多是在教科書和老師的牽引下勉強學習的。雖然一直提倡要自學，但是大部分學生都無法獨立獲取知識。換句話說，他們就像滑翔機一般，無法憑借自身力量凌空飛翔。
遠觀時，滑翔機與飛機看起來非常相似。兩者都能夠在空中飛翔，而且滑翔機飛行時不會發出聲響，它在空中滑翔的優雅姿態，與飛機相比甚至還略勝一籌。然而，可悲的是，它無法憑借自己的力量飛起來。
學校就是培養滑翔機型人才的訓練場，在這里是培養不出飛機型人才的。當滑翔機練習時，如果有帶著引擎的飛機混入其中，會非常礙眼、危險。在學校里，按照教師說的去做，緊緊追隨教師，表現出順從謙卑姿態的學生會受到尊重。想隨心所欲地飛翔于天際，則是違反規則的行為。因此，學校里的這些滑翔機們會不斷受到檢查，*終被訓練成一個個標準的滑翔機，從學校畢業。
優等生們作為滑翔機是優秀的。一旦跟他們說，“你看起來挺厲害，要不要露一手？”就會讓他們感到被動和惶恐。因為作為滑翔機，他們需要接受指導。
即使是滑翔機中稱得上一流的學生，往往也要拖到畢業關頭，才開始硬著頭皮準備畢業論文。寫論文這件事，與一直以來的學習有些微不同。本來自由地書寫自己喜歡的內容，才是論文的本質，但是滑翔機們卻在這個環節變得束手無策。突然被要求做一些突破常規的事情，于他們而言是無所適從的。連那些滑翔機中的佼佼者，也會在這個時候變得慌亂不安。
到了這個時候，他們便會找老師商量。既然從一開始就沒有在學習上好好地親身思考，出現眼下的情況也是情理之中。即使是老師手把手地教，也寫不出一篇能稱得上論文的文章。于是，很多學生在這時候指責道，自己之所以寫不出論文，是因為老師沒有認真教過。
然后他們就蜂擁到那些熱心照顧學生的老師那里，被老師要求讀讀這個，看看那個，填鴨式地獲取一些觀點，*終辛苦地寫出一篇滑翔機式的論文?？梢哉f，大部分學生的畢業論文就是這么得來的。
換句話說，即使是那些成績優異的學生，在寫論文這件事情上也會碰壁。對于他們來說，照本宣科是強項，一旦要通過自身的思考獲得一個主題，就非常困難。經年累月的滑翔機式的訓練，已經讓他們習慣了在牽引力的作用下飛翔，久而久之便失去了自我飛翔的能力。
也不是沒有例外，但是就一般而言，接受學校教育的時間越長，憑借自身飛翔的能力就越低。既然作為滑翔機已經飛得很好了，那為什么要成為一架危險的飛機呢？有這樣的想法也是可以理解的。
孩子本身其實是具有創造力的。大部分孩子可以不費吹灰之力地成為詩人、小發明家。但是，隨著學校教育的深入，他們變得像散文一般，更擅長模仿他人。昔日的藝術家之所以會警惕學校教育，我想并不是單純出于感性的判斷。明明想造出飛機，卻在滑翔機學校裹足不前，很明顯這是不可行的。
如今在職業棋手中，有人非常鮮明地指出，將小學和中學的教育納入義務教育是不科學的。他們認為，在大腦發育*為活躍的時期，強迫孩子在學校里接受滑翔機式的訓練毫無助益。
人類既具備滑翔機的能力，也具備飛機的能力。被動地接受知識屬于前者，主動地發明、發現事物屬于后者。這兩種能力同時存在于同一個生命體之中。如果完全缺乏滑翔機的能力，那么連*基礎的知識都無法習得。如果在毫無知識儲備的情況下憑一己之力去飛翔，就極容易遭遇事故。
現實生活中，很多所謂的優秀者的滑翔機型能力占壓倒性優勢，飛機型能力則幾乎為零，而這些人卻被認為具有飛行能力。
學校在培養滑翔機型人才方面是有建樹的，但是在培育飛機型人才方面幾乎毫無成果。學校教育日趨完善的結果，就是滑翔機式的人越來越多。當大家都成了相似的滑翔機，就會漸漸忘記滑翔機具有的缺陷。每每說到知識素養的時候，就會讓人產生一種錯覺，認為他們也可以自由翱翔。
我們在欣賞花朵的時候，不會去看那些枝葉。即使看到了枝葉，也不會將視線移向根部，更不會思考“根”本身?？傊覀兊囊暰€被花朵吸引，完全顧及不到根莖。
據說，植物展現在地上的可見部分與隱藏在地下的根部，在形狀上幾乎是一樣的，形成了一種對稱美?；ǘ渲钥梢跃`放，也是因為它擁有地底下龐大的組織。
知識也是人類這棵樹上開出的花朵。即使花朵再美麗，一旦剪下來插入花瓶中，也難逃凋零的命運。僅憑這一點就可以明白：不依附于其他而能持久綻放的花朵是不存在的。
明治時代以來，日本的知識分子不斷將盛開在歐美的花朵帶回國內。他們中有人為花朵做了根部處理，也嘗試連根將花移植到國內，不過大部分人只是剪下了帶有花朵的枝丫而已。這種方法很難讓來自西洋的花朵在日本的土地上同樣盛開。因此，不得不說那個時期的翻譯文學其實毫無成果。
其實，那個時代的知識分子應當考慮到花的根部。忽略這一點，想讓眼前的花朵綻放無異于天方夜譚。進一步來說，或許一直以來，大家認為這種直接剪下花朵帶回國內的方法極其簡單，像滑翔機一樣的人也被視為珍寶。只要按照命令行動，就能成為知識分子。那些擁有主動性的人反而是個包袱。
雖然滑翔機因為擁有指導者和明確的目標而受到認可，但是要想創造出新的文化，飛機的能力是不可或缺的要素。然而，學校教育在這方面幾乎一直是缺失的。一旦試圖提升這種能力，就會遇到各種各樣的難題。
另一方面，現代社會是信息聚集的社會，完全放棄那些滑翔機式的人是不可能的。那么，如何在這些滑翔機上搭載引擎？學校和社會都非常有必要思考這個問題。
筆者試圖通過此書來思考一下，要想成為兼具滑翔機和飛機能力的人才，應當在哪些方面做好準備。
之所以不能再安于滑翔機的現狀，是因為在我們身邊已經出現了具有卓越的滑翔機能力的電腦。不具備自主飛翔能力的人，將被電腦奪去工作。
思考的整理學 作者簡介
外山滋比古，日本御茶水女子大學名譽教授、英語文學家、評論家、全日本家庭教育研究會前總裁，曾獲第46回日本放送協會放送文化獎。專攻英國文學、教科書、修辭學、編輯技術、思考、日語理論等領域。日本百萬級暢銷書作家，作品多次入選日本中學國文教科書，被大學入學考試試題引用。本書是作者知名經典代表作，此外作者還著有《閱讀整理學》《忘卻力》《知性力》等多部暢銷書。
商品評論(4條)
- 主題：評該書內容
本書的核心在于提出了一種獨特且高效的思考整理法，旨在幫助讀者將碎片化的信息轉化為生動的想法，從而避免在重要時刻手忙腳亂，實現思考質量的飛躍。作者基于其豐富的思考體驗，為讀者提供了多種實用的思考技巧和方法，如：擱置思考的藝術、知識碎片的收集與整理、遺忘的力量等。在作者的引導下，讀者能夠重新體會思考的樂趣，學會輕松又有技巧地整理散亂的思緒，從而激發出更多的創造力。
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