章不負光陰，不負初心/1 “愛孩子”也是一門學問/2 “種樹”與“育人”，都應順應天性/6 從“種樹”看“育人”的重點和誤區/9 第2章孩子無法決定他是誰/13 讓孩子重新定義自己/14 發現并告訴孩子他的寶貴之處/17 讓孩子相信他的寶貴之處/20 第3章飄在空中的教育愿景/25 實現教育愿景的前提/26 父母一定要“敢想”/30 既要“敢想”，也要“會想”/33 第4章沒有溝通的家庭教育/39 建立良好溝通的條件/40 溝通阻滯/44 與孩子溝通的要點/48 明確溝通的目的/53 第5章教育的效率階梯/55 家庭教育效能等級劃分/56 開啟孩子的情感鑰匙/60 控制頭腦中的畫面/64 第6章注意力障礙與心智結構/67 注意力障礙與家庭教育環境的聯系/68 愛與恐懼/72 掃清孩子注意力障礙的“三部曲”/76 第7章早戀與代償/81 早戀是什么/82 教會孩子如何與異性交往/85 生命能量的外溢與情感轉移/89 第8章沒意思一個來自源頭的追問/95 孩子認為自己在做的事情沒有意義/96 孩子在精神上感到孤獨/99 從源頭上解決問題/103 第9章被囚禁的創造力/107 創造人生的金字塔/108 不要給孩子的自由加上條件/111 喚醒孩子的快樂情緒/114 0章輟學低齡化與社會化阻滯/121 迫使孩子離開學校的因素/122 孩子社會化的完成/126 連接輟學孩子的“斷點”/129 1章拖延癥與被動人格/133 孩子拖延的原因/134 被動型人格的形成/137 如何應對孩子的“拖延癥”/140 2章學不會與學不進/145 學不會/146 學不進/149 讓孩子學會、學進/152 3章人的生物學動力/157 希望促使我們完善自己/158 希望存活在快樂之中/161 做有智慧的父母/164 4章機械趨同與依戀/167 機械趨同/168 依戀/172 趨同美好，依戀情感/175 5章態度與偏見/179 精神崩潰的老鼠/180 與孩子和解/184 己所不欲，勿施于人/188 6章被延時的結果/191 一路領先，未必是一件好事/192 教育的智慧，是當下的力量/195 被延時的結果未必是壞結果/199 7章等待被看見的心智暗碼/203 心智暗碼是什么/204 卓越的人的心智序列/207 孩子心智序列的形成/211 8章優越感目標與自我完善/217 優越感目標/218 優越感目標的實現/222 不做妨礙孩子生長的“大樹”/226 9章阻力與動力的辯證哲學/229 感受驅動行為/230 將消極感受轉化為積極感受/233 教育塑造感受/235 第20章教育的自覺與自知/241 走進教育之門/242 多反省，才能及時糾正教育偏差/246 做好教育自覺與自知的四個方向/249 第21章實踐型爸媽從深知到深行/253 關于“天堂”的故事/254 “知”與“行”的辯證統一/257 求知欲與行為實踐/262 后記致成長/265