**輯 閱讀，萌發教學之智
觀文·觀言·觀法——解讀《觀潮》
審視·品讀·感悟——解讀《女媧補天》
享受文本的言語魅力——解讀《桂林山水》
寫雙龍洞，為何還寫沿路景色——解讀《記金華的雙龍洞》
盡觀景之美、文之美——解讀《頤和園》
弱小的漁翁*終戰勝強大的魔鬼——解讀《漁夫的故事》
略讀課：即教略讀，而非略教讀——解讀《卡羅納》
真是一只“高傲”的白鵝——解讀《白鵝》
文路·文體·文題·文眼·文采——解讀《威尼斯的小艇》
第二輯 實踐，生長教學之智
3隨文識字，助力學生語文素養的提升——《揠苗助長》教學設計
在讀中感悟，在悟中創新——《火燒云》課堂實錄
5成功的秘訣在于一直和時間賽跑——《和時間賽跑》教學設計
細讀文本，感受“偉大”——《兩個鐵球同時著地》教學設計
習作課上，讓學生的好幫手“動”起來——《觀察棉花桃》教學設計
讀中感悟文本表達之秘妙——《臨死前的嚴監生》教學設計
用心感受中華民族的精神、尊嚴、氣節——《狼牙山五壯士》教學設計
品讀《橋》，架起學語文之橋——《橋》教學設計
感受老北京獨特的民俗文化——《北京的春節》課堂實錄
第三輯 反思，提升教學之智
尋找冬天的小秘密——執教《雪地里的小畫家》有感
徜徉文本中，讀懂字詞句——執教《爬山虎的腳》有感
觸摸春天，感悟生命——執教《觸摸春天》有感
享受語文是高效課堂教學的終極追求——執教《長城》有感
略讀課，由課內走向課外的橋梁——執教《大自然的啟示》有感
建構生活的、對話的、開放的習作課堂——執教《走近硬幣》有感
語文課，要“浸”滿語文味——執教《桂花雨》有感
笑讀《草船借箭》，帶來思考的享受——執教《草船借箭》有感
走進故居，走近老舍——推薦閱讀《老舍的平民生活》有感
第四輯 記事，積聚教學之智
生活是一本教科書——有感于陶行知的生活教育理論
熱愛，永恒——記一堂讀《俗世奇人》的閱讀課
又是一年收獲時——和學生一起閱讀生活
翩翩的枯葉，一幅美麗的畫——記一堂自由的習作創作課
體驗生活的真諦——成功需要笨笨傻傻地堅持
雪花無聲，但有情——記一節靜悄悄的語文課
給雷鋒班寫封信——聆聽雷鋒班的新故事
咻，咻，咻，搶紅包——有創意的獎勵活動
在大涼山教書——我和彝族學生一起閱讀甲骨文
第五輯 傾聽，增長教學之智
感受于永正老師的教學藝術——聽《秋天的懷念》有感
感受靳家彥老師的言語魅力——聽《兩小兒辯日》有感
像支玉恒老師那樣，建構智慧課堂——聽《地震中的父與子》有感
百改不厭為求精——聽程宏明老師解讀《比尾巴》《雪地里的小畫家》
杰出的作品要靠杰出的眼光去閱讀——聽梅子涵教授解讀《去年的樹》
讓板書充滿詩意——聽《鄉下人家》有感
讓生字教學走向輕松與高效——聽語文教師指導學生寫“爽”字
用智慧點亮詞語教學——聽《燕子專列》有感
整合資源·學語習文·追求高效——聽《那片綠綠的爬山虎》有感