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游戲力:笑聲·激活孩子天性中的合作與勇氣 版權(quán)信息
- ISBN：9787521739503
- 條形碼：9787521739503 ; 978-7-5217-3950-3
- 裝幀：簡裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
游戲力:笑聲·激活孩子天性中的合作與勇氣 本書特色
適讀人群 ：父母家長★ 著名心理學(xué)家帕蒂·惠芙樂、邁克爾·湯普森，《出版人周刊》《西雅圖郵報(bào)》《芝加哥父母》等傾情推薦。 ★ 美國臨床心理學(xué)專家、游戲治療師勞倫斯·科恩博士經(jīng)典著作。 ★ 榮獲“美國國家親子出版獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”，入選豆瓣2021年度熱門育兒圖書TOP10，愛閱書目給家長教師的閱讀書單30本，中國父母基礎(chǔ)閱讀書目100本。 ★ 國際上公認(rèn)高效實(shí)用的育兒方法，超50個(gè)親子互動(dòng)實(shí)例，活學(xué)活用。
游戲力被譽(yù)為親子溝通的“雙向翻譯機(jī)”。它是孩子內(nèi)心世界的揭秘，能讓孩子更容易地接受父母的教導(dǎo)，并讓孩子知道：我們聽懂了他的心聲，我們贊賞他的努力，我們相信他能合作。 ★ 幫父母讀懂孩子不良行為背后的內(nèi)心需求，主動(dòng)與孩子建立聯(lián)結(jié)和有效溝通。
少一分壓力和沮喪，學(xué)會(huì)做一個(gè)充滿愛和安全感的懷抱、一個(gè)孩子需要的有益的推手，讓孩子的童年再多些笑聲。 ★ 隨處可見的生活趣事，大量簡單有效的游戲方法，幫你輕松育兒。
書中深刻的分析顯然來自深厚的專業(yè)功底，然而全書幾乎沒有出現(xiàn)任何專業(yè)名詞，輕松的閱讀中處處能體會(huì)到一位游戲大師的幽默與親和。 ★ 被翻譯成14種語言暢銷全球，親子家教類榜長期榜上有名，超30萬讀者好評(píng)推薦。 什么是游戲力？
游戲力的游戲，并非我們通常說的智力、電子游戲等，而是特指親子間的互動(dòng)。它不限于傳統(tǒng)的游戲時(shí)間，而是隨時(shí)隨地都能應(yīng)用。它是思考方式，是互動(dòng)方式，也是大人與孩子在一起輕松開心的狀態(tài)。
游戲力，也是父母需要掌握的一項(xiàng)重要技能。陪孩子玩也要學(xué)。父母想發(fā)揮積極力量，想更好地利用游戲的價(jià)值，更有效地為孩子的成長提供支持，需要學(xué)習(xí)并運(yùn)用良好的游戲技巧。 為什么游戲力有如此高的人氣？
1.全新的育兒視角，幫父母讀懂孩子不良行為背后的合理需求。
理解孩子為什么總黏著媽媽，遇到小事就哭鬧發(fā)脾氣，經(jīng)常打人，不好好寫作業(yè)，總是欺負(fù)弟妹……
2.突破傳統(tǒng)的游戲方案，更主動(dòng)與孩子建立有效溝通。
游戲是孩子的語言。如果我們想告訴孩子什么，那么更好的方式是“玩給他看”，而不是“說給他聽。
3.幫我們更懂孩子和自己。 很多父母覺得，游戲只是孩子的娛樂，但事實(shí)并非如此。游戲是孩子們探索世界，交流難以表達(dá)的情感，接近他們關(guān)心的人，應(yīng)對(duì)壓力以及發(fā)泄情緒的一種復(fù)雜而多變的方式。游戲也是快樂育兒的基礎(chǔ)，是父母們需要掌握的一項(xiàng)重要技能，能幫助父母進(jìn)入孩子的世界，和孩子建立親密聯(lián)結(jié)。 不妨現(xiàn)在就放下戒心，抱著嘗試新事物的意愿，閱讀書中的指導(dǎo)，坐在地板上，按照孩子的方式和他玩起來。本書涵蓋了與所有年齡段孩子可以享受的游戲、活動(dòng)和有趣的互動(dòng)，無論是凝視嬰兒的眼睛，與蹣跚學(xué)步的孩子互相追逐，和小學(xué)生玩幻想游戲，還是跟青春期孩子從較勁到相視大笑。 本書還將幫助父母如何利用游戲培養(yǎng)孩子的自信和自尊，化解兄弟姐妹之間的爭吵競爭，成長為快樂、高效、熱情的父母。
游戲力:笑聲·激活孩子天性中的合作與勇氣 內(nèi)容簡介
本書的重點(diǎn)是解決孩子常見的行為問題，激發(fā)孩子內(nèi)在的自信力，重建父母與孩子間親密溝通的橋梁。 一方面，作者通過幾十個(gè)案例告訴我們，孩子的任何行為都在表達(dá)著一份合理的內(nèi)心需求，只不過表達(dá)方式有時(shí)是無理取鬧，例如事事對(duì)抗，每天在幼兒園門口黏著媽媽，遇到小挫折就大哭大鬧，經(jīng)常打人，不好好寫作業(yè)，總是欺負(fù)弟妹，等等。與孩子有效溝通的**步，就是及時(shí)而準(zhǔn)確地“翻譯”出隱藏在這些表面行為背后的需求。
另一方面，作者建議了大小幾百種處理問題的方法，其根本目的是提醒我們：與孩子有效溝通的第二步，是將我們的關(guān)懷、愛心、贊賞、鼓勵(lì)、期望和界限等等，“翻譯”成讓孩子更容易理解和接受的語言。游戲是孩子的語言。如果我們想告訴孩子什么，“玩給他看”比“說給他聽”更有效。既然我們都同意讓孩子“在玩中學(xué)知識(shí)”，那么讓孩子“在玩中懂道理”“在玩中建立自信”也會(huì)同樣有效。 書中深刻的分析，顯然來自深厚的專業(yè)功底，然而全書幾乎沒有出現(xiàn)任何專業(yè)名詞，輕松的閱讀中處處能體會(huì)到一位游戲大師的幽默與親和。難得的是，書中對(duì)父母沒有批評(píng)，只有體貼和建設(shè)性意見，因?yàn)樽髡弑救艘彩且晃桓赣H。
游戲力:笑聲·激活孩子天性中的合作與勇氣 目錄
推薦序
前言
第1章 游戲力養(yǎng)育方式的價(jià)值
孩子為什么游戲
?? 通過游戲，孩子一邊探索世界，一邊嘗試自己在這個(gè)世界中的能力。
培育親密，遠(yuǎn)離孤獨(dú)感
?? 從父母與嬰兒**次深情的目光對(duì)接開始，游戲就成為聯(lián)結(jié)親子關(guān)系的一根紐帶。
培育自信，遠(yuǎn)離無力感
?? 擔(dān)心受傷，害怕被拒絕，對(duì)這個(gè)世界缺乏探索的信心，那么他就會(huì)逃避：“我不想要……”“我不會(huì)……”
培養(yǎng)情緒康復(fù)力，不再深陷悲傷
?? 游戲可能只是假裝的，但從悲傷中振作起來的需求卻很真切。
成為擅長游戲的父母
?? 孩子不會(huì)說：“我今天在學(xué)校過得不好，我可以跟你談一談嗎？”可他們會(huì)說：“你可以跟我玩嗎？”
第2章 加入孩子的世界
重返童年——那個(gè)我們?cè)?jīng)熟悉的世界
?? 我們都曾經(jīng)在那個(gè)國度快活地生活過，但現(xiàn)在似乎已經(jīng)忘光了。
向孩子伸出援手
?? 更明確的游戲步驟，更清晰的信息，更多的提醒，更多的激勵(lì)。
放下身段的重要性
?? 當(dāng)我們不停地對(duì)孩子耳提面命，告訴他們什么該做、什么不該做的時(shí)候，孩子并沒有得到自己思考的空間。
游戲，為什么對(duì)于成人這么難
?? 我們已經(jīng)失去了游戲的能力—由于缺少練習(xí)，由于雜務(wù)纏身，由于怕這怕那。
游戲，也是當(dāng)父親的責(zé)任
?? 父親已經(jīng)越來越遠(yuǎn)離家庭的中心位置。為什么會(huì)這樣？
不是父母的成人怎么做
?? 他們?cè)谀承┤菀桩a(chǎn)生親子沖突的地方，反而可能會(huì)顯出更多的精力和耐心。
與孩子調(diào)到同一頻道
?? 依據(jù)當(dāng)時(shí)的情緒來調(diào)整游戲方式。這就是“調(diào)到同一頻道”。
第5章 建立聯(lián)結(jié)
聯(lián)結(jié)—斷裂—重新聯(lián)結(jié)
?? 無論童年、少年還是成年，我們與父母、手足、朋友、伴侶，都在不停地聯(lián)結(jié)、斷裂、重新聯(lián)結(jié)。
蓄滿我的杯子：依附理論和重建聯(lián)結(jié)的動(dòng)力
?? 杯子里*早的水（也就是依附感），來自相互的深情凝視，來自膝上的游戲，來自輕搖搖籃或者在懷抱中入睡。
為聯(lián)結(jié)而游戲
?? 對(duì)于年齡很小的孩子來說，模仿他們的“鏡子游戲”是一種完美的聯(lián)結(jié)方式。
“目光之愛”的結(jié)束
?? 不管孩子幾歲，都繼續(xù)與孩子做深情的目光接觸。
“愛之槍”：隨時(shí)隨地的聯(lián)結(jié)
?? 重要原則：大人堅(jiān)持聯(lián)結(jié)，但由孩子決定聯(lián)結(jié)的方式。
走出孤獨(dú)
?? 打開孤獨(dú)之門的關(guān)鍵，就在于把他的表面攻擊翻譯成建立聯(lián)結(jié)的內(nèi)心請(qǐng)求。
抱你的是誰——從淺層聯(lián)結(jié)到深層聯(lián)結(jié)
?? 親密的親子關(guān)系，還包括許多游戲之外的互動(dòng)，例如當(dāng)孩子哭泣時(shí)的安慰和擁抱。
第5章 培養(yǎng)孩子的自信
力量感與無力感
?? 教育的意義在于，能夠幫助孩子戰(zhàn)勝這些負(fù)面情緒，使他逐漸獲得自信力和競爭力。
“臭狗蛋”的游戲—力量感的實(shí)驗(yàn)
?? 罵人能讓孩子感到很有“力量”：既有“力量”支配自己的言行，又有“力量”傷害別人的感情。
幫孩子做好面對(duì)世界的準(zhǔn)備
?? 形式上她是在教我們算術(shù)、拼寫、閱讀，但是她真正教給我們的是：這個(gè)世界非常冷漠、非常殘酷。
讓批評(píng)的聲音安靜下來
?? 批評(píng)對(duì)孩子沒什么用處。它的作用，只是在孩子的腦袋里裝進(jìn)一個(gè)小小的聲音（有時(shí)候又震耳欲聾），不斷在孩子的生命中無情地批評(píng)他們。
重獲失去的自信
?? 大部分兒童會(huì)本能地去玩那些能夠幫助自己處理生活困擾的游戲，就像我們大人喜歡和朋友聊天，從而疏解自己生活中的煩惱。
第5章 乘著笑聲的翅膀
一起大笑
?? 一起大笑，是加入孩子、與他們建立聯(lián)結(jié)的基本方法。
沖破無力感的堡壘
?? 笑聲可以釋放恐懼、緊張和窘迫的情緒。
緩和氣氛
?? 一旦放松下來，你更容易獲得孩子的合作。
和好與裝傻
?? 裝傻可以使緊繃的時(shí)刻放松下來。
放下身段，找回你的孩子
?? 要想成為放下身段的專家，還真需要一些練習(xí)。
從笑聲到哭泣：當(dāng)好玩的游戲?qū)е略愀獾男那?
?? 孩子之所以一會(huì)兒笑、一會(huì)兒哭、一會(huì)兒鬧，是因?yàn)樗幸恍┣榫w預(yù)先埋在了心里，平常她都把這些情緒牢牢地關(guān)住。
第6章 學(xué)會(huì)打鬧
科恩的打鬧規(guī)則
?? 大人的參與，才能確保游戲順利進(jìn)行。
開始打鬧游戲
?? 很簡單，你就說：“我們來摔跤吧！”
攻擊性
?? 他們不僅在練習(xí)攻擊能力，也在練習(xí)對(duì)自我的約束和控制。
運(yùn)動(dòng)游戲，好處多多
?? 通過游戲和身體運(yùn)動(dòng)來解決養(yǎng)育問題，要比坐著談?wù)撚行У枚唷?
第7章 暫停現(xiàn)實(shí)，置換角色
角色置換
?? 角色置換，對(duì)恢復(fù)孩子的自信特別有幫助。
從悲劇到喜劇
?? 從煩惱和恐懼中，特別是從生活的無力感當(dāng)中，孩子把自己解放了出來。他們笑了，而他們的世界也再度恢復(fù)正常。
用講故事來療愈恐懼
?? 故事緊密地關(guān)系到現(xiàn)實(shí)事件和感受，但與現(xiàn)實(shí)不一樣的是，在故事里孩子能感到足夠的安全。
必要時(shí)擔(dān)任演員和導(dǎo)演
?? 游戲不能自然地發(fā)展下去時(shí)，成人的想法或計(jì)劃就顯得尤為必要。
假想游戲
?? 如果孩子和朋友之間發(fā)生了不愉快，那就試著說：“來，假裝我們是朋友吧。”
發(fā)現(xiàn)原創(chuàng)的劇本
?? 劇本的靈感可能來自電影或電視節(jié)目，但是一經(jīng)開演，很快就會(huì)擺脫舊有的情節(jié)，進(jìn)入嶄新的想象空間。
第8章 給女孩更多勇氣，給男孩更多關(guān)懷
盡管我不喜歡，但為什么還要玩芭比娃娃（或變形金剛）
?? 無論對(duì)于男孩還是對(duì)于女孩，游戲力的方法都是事先加入孩子的游戲，然后逐漸幫孩子擺脫原有的束縛。
聯(lián)結(jié)，既與男孩，也與女孩
?? 表達(dá)感受、親密關(guān)系以及接納溫情，恰好正是擺脫孤獨(dú)感的方法。
男孩、女孩和無力感
?? 男孩把無力感偽裝成力量，因?yàn)椴还軆?nèi)心的感受如何，男孩必須看上去要粗魯和強(qiáng)壯。
男孩與情感
?? “ 你是不是擔(dān)心如果談起這件事，或者如果老師抱你，你就會(huì)哭出來呢？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，與此同時(shí)一滴眼淚從臉頰滑落下來。
男孩女孩，一起游戲
?? 一起玩耍會(huì)幫助他們習(xí)慣彼此，而不必等到青少年時(shí)再去重新認(rèn)識(shí)另一個(gè)性別。
第9章 跟隨孩子
只說“好啊！”
?? 他們可能出乎你意料地真能找出解決之道，至少他們有機(jī)會(huì)為自己的想法而思考。
做他們想做的任何事
?? 玩他們想玩的游戲，用他們希望的方式玩，就是我們真正聆聽孩子的方式。
注意安全，但不用過度擔(dān)心
?? 要把真正的危險(xiǎn)和自己的恐懼明確地區(qū)分開來。
預(yù)留“游戲時(shí)光”
?? 當(dāng)你預(yù)留了游戲時(shí)光， 也就等于給了孩子情緒釋放的通行證，使他們能夠處理一些平時(shí)無法或不允許觸及的問題。
花些時(shí)間調(diào)整自己
?? 從耗費(fèi)心神的游戲時(shí)光里復(fù)原，*好的方式是與其他父母溝通交流，尤其是那些也在運(yùn)用游戲時(shí)光的父母。
讓孩子主導(dǎo)游戲
?? 每次他都會(huì)打斷我，并且給我發(fā)出一個(gè)新的指令。而我也一直跟隨著他。
第10章 主導(dǎo)孩子（在必要時(shí)）
輕推一把
?? 輕推，可能簡單到“我們來玩吧”這樣一句話。
堅(jiān)持聯(lián)結(jié)
?? 不要泄氣，更不要走開，我們的工作是主動(dòng)和堅(jiān)持，用溫和的推力來重建聯(lián)結(jié)。
挑戰(zhàn)
?? 除了做他們想做的事之外，可能還需要安排一些挑戰(zhàn)，例如爬樹、騎自行車、做一道高難度的數(shù)學(xué)題。
引入重要的主題
?? 每一次你主導(dǎo)游戲時(shí)，都要牢記“點(diǎn)到即止”的原則。
讓事情變得有趣
?? 我和女兒去超市購物時(shí)，有時(shí)會(huì)玩一個(gè)游戲。她偷偷地把我絕對(duì)不會(huì)買的東西放進(jìn)購物車，而我要在到達(dá)收銀臺(tái)前把它們找出來。
為孩子領(lǐng)航
?? 在跟隨與主導(dǎo)之間找到平衡點(diǎn)。
第11章 加入你不喜歡的游戲
依賴（“我做不到！”）與獨(dú)立（“我要自己做！”）
?? 他們黏住你不放，只要被陌生人抱起就哭；他們緊緊抱著媽媽的腿，一刻也不放手。
攻擊性
?? 好的攻擊游戲確實(shí)能夠幫助孩子控制他們的攻擊行動(dòng)，幫助他們處理好從電視或者現(xiàn)實(shí)中看到的暴力。
性的感受和表達(dá)
?? 性游戲和性探索對(duì)于任何年齡的孩子來說都非常正常。
邀請(qǐng)你不喜歡的行為
?? 幾乎每種我們不喜歡的行為都可以轉(zhuǎn)變成游戲。
第12章 迎接情緒的暴風(fēng)雨
情緒的壓抑與釋放
?? 不管我們?cè)僭趺磁刂疲榫w都具有一股向外釋放的沖動(dòng)。
給情緒一些時(shí)間
?? 她只要再哭久一點(diǎn)兒，就會(huì)真的沒事了。
成人的隱藏情緒
?? 多么希望通過“否認(rèn)”就可以使它們消失，但是它們卻仍在影響著我們。
應(yīng)對(duì)“發(fā)脾氣”
?? 發(fā)脾氣是孩子表達(dá)及釋放情緒的方式。一旦發(fā)泄完，孩子就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。
應(yīng)對(duì)“憤怒”
?? 承認(rèn)他的憤怒，說話時(shí)語調(diào)溫和、神情鎮(zhèn)定。
應(yīng)對(duì)“恐懼”和“焦慮”
?? “ 咱們假裝去看牙醫(yī)”，或者“昨天晚上好可怕啊，咱們假裝再演一遍吧？”
應(yīng)對(duì)“哭泣”
?? 當(dāng)我們用哭泣來釋放難過、失落和悲傷的情緒后，我們會(huì)感到舒服很多，能夠更理智地思考，并*終復(fù)原。
讓“哼哼唧唧”停下來
?? 哼哼唧唧并不是真正的情緒表達(dá)，它就像輪子在不停地空轉(zhuǎn)，既無法釋放情緒，也不能使孩子感到快樂。
另類“大哭”
?? “ 我真笨!”“我是*差的球員！”“我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)!”接著，他們可能會(huì)流淚，甚至?xí)炎鳂I(yè)撕掉。
游戲與情商
?? 在孩子學(xué)會(huì)用語言談?wù)撉榫w之前，他們需要先學(xué)習(xí)如何把情緒在游戲中玩出來。
第13章 重新思考規(guī)則的方式
冷卻自己
?? 在采取行動(dòng)前，試著數(shù)到，暫時(shí)休息一下，等待事情自然平息，給朋友打個(gè)電話，等等。
聯(lián)結(jié)
?? 重建聯(lián)結(jié)的方式有很多：一個(gè)擁抱，靜靜地一起坐一會(huì)兒，打鬧游戲，到戶外跑跑跳跳。
“沙發(fā)會(huì)議”，而非冷處理
?? 沙發(fā)會(huì)議是父母和孩子“共同完成”的一件事情，而懲罰則是父母單方面對(duì)孩子采取的行動(dòng)。
游戲
?? 補(bǔ)齊孩子缺失的元素：聯(lián)結(jié)和力量。
逐漸引導(dǎo)良好的判斷力
?? 當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，先與他聯(lián)結(jié)，聆聽他的感受，再平靜地向他表達(dá)我們的感受，這樣逐漸啟發(fā)引導(dǎo)他的判斷力，其長期效果遠(yuǎn)勝于一上來就加以懲罰。
翻譯行為背后的情緒和需求
?? 盡量弄清這些惱人行為背后的需求和感受對(duì)于解決問題一定會(huì)有幫助。
事先預(yù)防，而非事后懲罰
?? 她走過去，抓住男孩剛剛抬起的手。男孩很生氣，而黛安則溫和地告訴他，她不會(huì)讓他打那個(gè)女孩。
了解孩子
?? 有些方式對(duì)我的孩子有效，但并不一定對(duì)你的孩子也有效。然而相同的是，所有孩子都會(huì)對(duì)過于嚴(yán)厲的管教產(chǎn)生恐懼。
給出明確的界限
?? 堅(jiān)持界限，然后傾聽。
意外出場的英雄
?? 人們?cè)谛牡卓释木褪潜舜擞H密，不管他們對(duì)此的表達(dá)方式是多么瘋狂和愚蠢。
第14章 解決手足之爭
跟多個(gè)孩子游戲
?? 基本原則是：退后，但要睜大眼睛。我們退后不介入，絕不表示就走開不管。
每個(gè)孩子心中都有“手足相爭情結(jié)”，即便是獨(dú)生子女
?? 我被愛著嗎? 是被真誠地、絕對(duì)地愛著嗎？
兄弟姐妹與蓄滿空杯
?? 滿足每個(gè)孩子的需求，但不要企圖做到公平。
年幼者的隱蔽力量，以及家庭互動(dòng)的神秘模式
?? 讓哥哥姐姐惹上麻煩，是年幼者經(jīng)過實(shí)踐而獲得的一種力量抗衡的策略。
針對(duì)手足相爭的游戲力原則
?? 她先給每人一個(gè)擁抱，接下來給每個(gè)人提供了5分鐘的“媽媽時(shí)間”（即與媽媽單獨(dú)相處的時(shí)間）。
第15章 為我們自己充電
輪到我們自己了
?? **步，是承認(rèn)我們?cè)陂_始游戲時(shí)的情緒：無聊、挫敗、厭煩、憤怒、急躁。
蓄滿我們自己的杯子
?? 為自己蓄杯的*簡單方式是找到一個(gè)傾聽者，可以是配偶、其他父母、自己的朋友。
幫助其他的父母
?? 他們可能一整天都過得不順利，甚至可能從小到大都不太順利。
當(dāng)成人自己身陷孤獨(dú)與無力時(shí)
?? 主動(dòng)進(jìn)行目光交流，主動(dòng)把孩子抱在懷里，爭吵后主動(dòng)和好，主動(dòng)原諒對(duì)方，主動(dòng)真誠道歉。
成為出色的游戲伙伴
?? 如果你不知道怎么開始，就讓它越簡單越好。
建立游戲力互助社群
?? 只需要幾個(gè)能與你經(jīng)常打電話或一起喝茶的父母。可以是非正式的聊天，也可以事先策劃，安排大家輪流講述和傾聽。
譯后記
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游戲力:笑聲·激活孩子天性中的合作與勇氣 節(jié)選
嬰兒通過親密的聯(lián)結(jié)游戲，甚至可以學(xué)到一些抽象的概念，例如因果關(guān)系。有一個(gè)游戲，嬰兒先咯咯地笑，父母繼而模仿他的聲音，也咯咯地笑，孩子會(huì)報(bào)以會(huì)心的一笑。游戲再進(jìn)一步，就是孩子咯咯笑，父母跟著咯咯笑，孩子再咯咯笑，*后大家一起會(huì)心地笑。在嬰兒能夠用手抓住東西之前，他已經(jīng)緊緊抓住了父母的心。
對(duì)嬰兒來說，*典型的聯(lián)結(jié)游戲就是“蒙貓貓”（peekaboo）。“蒙貓貓”不僅建立了聯(lián)結(jié)，而且還戲劇性地玩出親密的概念：現(xiàn)在你能看到我—現(xiàn)在你看不到我了—我出來了，你又能看到我了。它反映了聯(lián)結(jié)和斷裂、存在與缺失之間所達(dá)到的微妙平衡。這個(gè)游戲?qū)τ诖笕瞬⒉荒敲从腥ぃ驗(yàn)槲覀冎溃覀冎皇怯锰鹤影炎约好善饋砹耍覀冞是在那里的，并沒有真的消失。然而對(duì)于嬰兒，這個(gè)事實(shí)卻需要他自己一點(diǎn)點(diǎn)地尋味并弄清楚。我們?cè)诩傺b找嬰兒的游戲中，雖然一遍遍地問“寶貝去哪兒了”，但其實(shí)我們知道他在哪里，雖然找到他時(shí)會(huì)故作驚喜地喊道“找到寶貝啦”，但其實(shí)我們并不驚奇。但是對(duì)于嬰兒來說，他不但享受這個(gè)游戲的樂趣，而且他每一次也真的會(huì)有不同程度的驚奇。*終，驚奇會(huì)轉(zhuǎn)化為喜悅的默契，就好像大點(diǎn)兒的孩子明知道圣誕老人就是爸爸媽媽扮的，可是仍然愿意抱有對(duì)圣誕老人的幻想。
在“蒙貓貓”的游戲過程中，孩子象征性地失去了聯(lián)結(jié)，然后很快能夠再次獲得它。如果你試著用不同長短的時(shí)間來蒙住臉，例如半秒、兩秒或五秒，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)某一特定的時(shí)間間隔將會(huì)帶來*大的笑聲。時(shí)間太短會(huì)沒有神秘感，而時(shí)間太長則又會(huì)造成恐慌。抓住合適的時(shí)間間隔，你就能體會(huì)到人類聯(lián)結(jié)、斷裂與重建聯(lián)結(jié)的真諦。 “臭狗蛋”的游戲—力量感的實(shí)驗(yàn)
每次被人叫“臭狗蛋”的時(shí)候，我都恨不得手里能有一枚金幣獎(jiǎng)勵(lì)給他。我被人叫過很多外號(hào)，但這個(gè)算是*有創(chuàng)意的，因?yàn)樗诵『⒆?喜愛的東西：臟話和罵人。罵人能讓孩子感到很有“力量”：既有“力量”支配自己的言行，又有“力量”傷害別人的感情。我為此發(fā)明了兩個(gè)簡單的游戲。當(dāng)孩子叫我“臭狗蛋”時(shí)，我說：“噓！千萬不要把我的小名告訴別人啊！”幾乎像條件反射一樣，他們會(huì)立刻喊起來：“科恩的小名叫‘臭狗蛋’！”我說：“嘿嘿！我是鬧著玩的！我真正的小名是‘米飯團(tuán)’。”越傻的名字效果越好，因?yàn)榇藭r(shí)的目的在于，用玩笑來消除導(dǎo)致罵人行為的情緒壓力。那些孩子當(dāng)然又會(huì)喊：“科恩的小名叫‘米飯團(tuán)’！”于是我就哀求道：“不要，求求你，求求你，不要告訴別人！”這個(gè)游戲我們通常能玩上很長時(shí)間。
還有一個(gè)游戲也很簡單。孩子說了一些父母不樂意聽到的話，主要是臟話，甚至下流話，我會(huì)說：“好吧，你隨便說什么都可以，但是如果你敢叫我大胡子小矮人的話，你就是自找麻煩。”孩子當(dāng)然會(huì)挑釁：“大胡子小矮人！”我就說：“嘿！你麻煩大了！”說這話時(shí)，我的聲調(diào)輕松夸張，并不嚴(yán)肅，孩子被我追著滿屋跑。偶爾有些羞怯的孩子需要我輕聲暗示他們可以說出“大胡子小矮人”，不必?fù)?dān)心我找他們麻煩，我只是裝腔作勢(shì)而已。這個(gè)游戲很簡單，不是嗎？但它很有效。他們喜愛這個(gè)游戲，會(huì)咯咯地笑個(gè)不停，從效果上看，孩子的注意力也從說臟話上轉(zhuǎn)移開了。
這些游戲不僅僅是利用了逆反心理而已，甚至也不只是為了把孩子的叛逆行為引向正途。“臭狗蛋”的游戲讓孩子體驗(yàn)到兩種“力量”的存在，一是話語權(quán)的力量，二是闖禁區(qū)的力量。與其讓他們把別的孩子作為迫害對(duì)象（那會(huì)真的傷害到別人），還不如讓你自己當(dāng)他們的“垃圾箱”和“出氣筒”。這樣可以幫助我們與孩子一起擺脫權(quán)力斗爭的煩惱，享受游戲的愉悅。
所謂“權(quán)力斗爭”，就是精神上的力量對(duì)抗，也就是我們俗稱的“較真”“較勁”。我的父親工作營中有一位成員，講述了他發(fā)明的一個(gè)游戲。
他女兒小的時(shí)候很不愿意剪指甲，他發(fā)現(xiàn)強(qiáng)迫一點(diǎn)兒用處也沒有，她會(huì)反抗，到處躲，雙方都不讓步。他手里拿著指甲刀，又怕傷著女兒。這個(gè)新游戲叫“停走停”：爸爸握著指甲刀，從幾米開外朝女兒的方向走……
一些父母聽我轉(zhuǎn)述這個(gè)故事時(shí)，經(jīng)常會(huì)感嘆：“我怎么可能有時(shí)間在每次幫孩子剪指甲、換尿布或者洗澡時(shí)，都玩?zhèn)游戲呢？”他們忘了在孩子不愿做這些事時(shí)，他們花了多少時(shí)間來嘮叨、爭吵或哀求孩子配合。我堅(jiān)信，游戲時(shí)間非常值得投資，即便你的*終目標(biāo)是要在這些瑣事上花更少的時(shí)間。而實(shí)際上，當(dāng)這些變成有趣的游戲時(shí)間，它們也不再是“不得不做”的家務(wù)了。
游戲力:笑聲·激活孩子天性中的合作與勇氣 作者簡介
勞倫斯·科恩博士（Lawrence J.Cohen，Ph.D.）
美國杜克大學(xué)心理學(xué)博士，臨床心理學(xué)專家，專長為兒童游戲、游戲治療和親子教育。常年開辦面對(duì)父母、教師、早教專業(yè)人員的游戲力工作坊，在工作中處理各種兒童、家庭、婚姻等問題，讓他深刻認(rèn)識(shí)到人與人之間聯(lián)結(jié)的重要性，也致力于將這些經(jīng)驗(yàn)加以領(lǐng)悟并推廣。 科恩博士還定期為曾獲得美國教育出版學(xué)會(huì)金燈獎(jiǎng)的《小尼克家庭雜志》和《波士頓環(huán)球報(bào)》撰寫專欄，并為父母、老師及托育專業(yè)人員規(guī)劃游戲式教養(yǎng)的相關(guān)研習(xí)活動(dòng)。 譯者：李巖
游戲力工作室、熱養(yǎng)育家庭支持創(chuàng)始人。十多年來從事兒童情緒發(fā)展的研究和實(shí)踐，為許多幼兒園、小學(xué)和早教機(jī)構(gòu)的教師進(jìn)行了理論培訓(xùn)和操作指導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)父母和家庭開展了大量養(yǎng)育講座、工作坊及一對(duì)一的咨詢。
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