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中小學心理健康教育探索與實踐

中小學心理健康教育探索與實踐

作者：吳增強
出版社：上？萍冀逃霭嫔出版時間：2024-03-01
開本： 16開 頁數： 316
中 圖 價:¥45.2(5.8折) 定價  ¥78.0 登錄后可看到會員價
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中小學心理健康教育探索與實踐 版權信息

  • ISBN：9787542880178
  • 條形碼：9787542880178 ; 978-7-5428-8017-8
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

中小學心理健康教育探索與實踐 本書特色

我國的學校心理健康教育起始于20 世紀80 年代中期，發展至今已有30 余年的歷史。盡管相比境外起步晚了，但是發展得很快。在這30 余年的時間中，全國一大批心理學專業工作者全身心投入中小學心理健康教育事業的開創與發展中，上海市教育科學研究院吳增強教授就是這支隊伍中的一員。幾十年來，他虛心向老一輩專家學習，扎根學校，深入心理健康教育**線，與校長、心理教師、班主任及學生做朋友，進行學校心理健康教育的理論與實踐探索。在此基礎上，他通過教科院聯合各方面的力量，推動中小學心理健康教育事業的發展，取得了豐碩的成果。這個過程中，他擔任了上海市中小學心理輔導協會理事長、首任上海學生心理健康教育發展中心主任，成為國內中小學心理健康教育領域的知名專家。
吳增強教授的不少研究成果深受廣大教育工作者的歡迎！栋嘀魅涡睦磔o導實務》《青少年心理輔導：助人成長的藝術》等著作，將心理輔導的理論與實踐案例緊密結合，既可學，又可用，成為廣大教師在對學生進行心理輔導時的“掌中寶”。這些著作出版已多年，至今還在不斷再版、重印。他主編或撰寫的《現代學校心理輔導》《學校心理輔導通論：原理·方法·實務》《學習心理輔導》《心理健康教育課程設計》等已成為不少高校心理學專業的教科書。這是他為學校心理學的學科建設作出的重要貢獻。
本書輯選自吳增強教授多年來的論文和研究報告，反映了30 多年來他在學校心理健康教育領域的探索歷程。本書出版的意義在于：一是，可以從一個側面反映我國中小學心理健康教育的探索與發展歷程；二是，作者對學校心理健康教育的一些重要議題提出了自己獨到的見解，可以為廣大學校心理健康教育工作者拓寬思路、提供借鑒。

中小學心理健康教育探索與實踐 內容簡介

本書匯集了作者30 多年來在兒童青少年心理發展與教育、學校心理輔導領域公開發表的近50 篇論文和研究報告，從學校心理健康教育實踐模式、學生心智成長與輔導、學習困難學生研究與輔導、課堂心理輔導、班主任心理輔導、生命教育、醫教協同心理服務、教師心理健康和專業成長等方面，反映了作者及其團隊30 多年實踐探索的歷程，也從一個側面展現國 內，特別是上海中小學心理健康教育發展的歷史軌跡。

中小學心理健康教育探索與實踐 目錄

**章 學校心理健康教育實踐模式/ 1
論現代學校心理輔導模式/ 5
中小學心理輔導的現狀與問題/ 14
世紀之交的上海學校心理輔導/ 18
人文關懷：學校心理健康教育的基本精神/ 25
以普及化促進專業化：論推進學校心理健康教育的基本思路/ 29
發展性心理輔導：培育學生現代人格的教育/ 33
發展性心理輔導模式淺論/ 41
第二章 學生心智成長與輔導/ 46
為了每一個學生心智健康成長：《中小學心理健康教育指導綱要》內容解讀/ 49
21 世紀人的發展與學習輔導/ 54
論青少年自我意識問題輔導/ 60
學生人際交往心理問題的輔導/ 70
論兒童青少年性別教育/ 73
解讀青少年性心理/ 79
青少年自殺預防與干預/ 83
青少年偶像崇拜解讀/ 90
解析青少年網絡情結/ 96
青少年網絡游戲成癮的應對策略/ 100
第三章 學習困難學生研究與輔導/ 105
學業不良學生類型與特點的聚類分析/ 110
學習困難學生類型研究的新進展/ 119
學習困難學生認知加工的特點/ 124
初中學業不良學生習得性無能研究/ 128
不同學習等第學生家庭環境變量比較研究/ 133
美國學習困難兒童研究及其啟示/ 141
學習困難學生發展的特點及學校教育的反思/ 147
試論學習困難學生的心理輔導/ 152
論學習困難學生的動機激發/ 158
論學習困難學生行為干預策略/ 164
飛虹中學實驗回憶：我的學術起步/ 170
第四章 課堂心理輔導/ 174
課堂心理輔導：提升學生心理品質/ 177
論有效教學的心理學支持：信息加工學習論的啟示/ 182
論課堂環境模式/ 187
論課堂心理環境的優化/ 195
第五章 班主任心理輔導/ 203
班主任心理輔導：學生心理健康的**道防線/ 205
班級心理輔導中的若干問題初探/ 211
班級心理輔導：著眼于同輩群體資源的開發/ 215
怎樣做個案輔導/ 219
第六章 生命教育/ 225
生命教育解讀/ 228
生命教育的歷史追尋及啟示/ 233
上海中小學生命教育的回望與前瞻/ 240
敬畏生命：生命教育實踐的再思考/ 244
第七章 醫教協同心理服務/ 248
注意缺陷多動障礙兒童綜合干預的研究/ 251
基于學校的兒童注意缺陷多動障礙綜合干預/ 258
醫教結合：美國波士頓地區學校心理服務系統考察/ 268
上海學生心理健康服務醫教協同之路：經驗、挑戰與展望/ 275
第八章 教師心理健康和專業成長/ 281
理性關注教師心理健康/ 284
論教師生涯中的心理發展/ 286
班主任壓力分析與心理調適/ 291
優秀心理輔導教師專業成長的若干問題/ 303
道術兼修：促進心理教師走向成熟/ 307
附 錄
心理健康教育發展方向點滴談——訪上海市教育科學研究院研究員吳增強/ 312
展開全部

中小學心理健康教育探索與實踐 相關資料

本書不是簡單的論文匯編，它根據中小學心理健康教育的重要主題系統構架而成，具體包括：學校心理健康教育實踐模式、學生心智成長與輔導、學習困難學生研究與輔導、課堂心理輔導、班主任心理輔導、生命教育等主題。
學生的心理發展和環境變化是密不可分的。作者在探討學校心理健康教育實踐模式和學生心智成長與輔導時，特別關注社會環境的變化。在新媒體時代，學生面對的外部環境變得更加多元、豐富和復雜，各種信息撲面而來，他們的視野和知識疆界早已越過了校園的圍墻。教育工作者需要更多地傾聽學生的聲音，只有走進學生的內心，才能真正幫助學生走向成熟。
盡管學校心理輔導的理論、方法和技術源自歐美，但是如何更好地“為我所用”，需要本土的實踐與創新。作者提出的發展性心理輔導實踐模式，就是這方面優秀的案例。
吳增強教授是我的學生，他在上海師范大學物理系求學期間，勤奮好學、刻苦鉆研，是一位好學生。1982 年畢業分配到上海市第二幼兒師范學校工作。1987—1989 年，他因工作需要（當時的他已任副校長），同時也為了滿足自己深入學習的愿望，進入上海師范大學教育管理系進修（第二學位）。在進修期間，他以極大的學習熱情，鉆研教育學、心理學等教育類課程，當時他與我多次交流學習體會。他告訴我，上海師范大學燕國材教授、李伯黍教授的課富有啟發性，給他留下深刻的印象。這也是他隨后轉型至心理健康教育研究的重要因素。
我們的這種交流一直持續至今。我非常贊賞他從物理教師轉為心理健康教育研究者，雖然這需要付出更多的努力和勤奮。30 多年來，他用自己的行動和成果表明沒有辜負自己對教育理想的執著與追求。
——張民生（國家教育咨詢專家委員會委員，上海市教育委員會原副主任）

中小學心理健康教育探索與實踐 作者簡介

吳增強，上海市教育科學研究院研究員，原教育 部中小學心理健康教育專家指導委員會委員，長期從事學校心理輔導與兒童青少年心理的研究，曾主持教育 部、聯合國兒童基金會、上海市教育委員會委托的多項重點課題，并多次獲得國務院、教育 部、上海市教育科研成果獎。主要著作有：
《現代學校心理輔導》（1998）
《學習心理輔導》（2000）
《當代青少年心理輔導：向成熟發展的科學》（2003）
《學校心理輔導通論：原理·方法·實務》（2004）
《上海市中小學生生命教育研究》（2006）
《心理健康教育課程設計》（2007）
《班主任心理輔導實務》（中學版）（2009）吳增強，上海市教育科學研究院研究員，原教育 部中小學心理健康教育專家指導委員會委員，長期從事學校心理輔導與兒童青少年心理的研究，曾主持教育 部、聯合國兒童基金會、上海市教育委員會委托的多項重點課題，并多次獲得國務院、教育 部、上海市教育科研成果獎。主要著作有：
《現代學校心理輔導》（1998）
《學習心理輔導》（2000）
《當代青少年心理輔導：向成熟發展的科學》（2003）
《學校心理輔導通論：原理·方法·實務》（2004）
《上海市中小學生生命教育研究》（2006）
《心理健康教育課程設計》（2007）
《班主任心理輔導實務》（中學版）（2009）
《班主任心理輔導實務》（小學版）（2010）
《學校心理輔導實用規劃》（2012）
《青少年心理輔導：助人成長的藝術》（2013）
《發展性心理輔導：理論與實務》（2018）
《探尋優秀與卓越：心理老師成長之路》（2021）
《兒童心理輔導：孩子一生幸福的基石》（2022）

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